审稿意见

一、总体评价

本文《“双减”背景下素养导向的小学低段英语非书面作业设计的实践探究》针对当前“双减”政策背景下小学低段英语作业设计的需求，提出了素养导向的非书面作业设计策略，具有较高的实践意义和研究价值。文章结构清晰，论点明确，论据充分，能够为小学英语作业改革提供有益的理论和实践指导。然而，在部分内容的深度和广度上仍有提升空间。

二、具体评价及建议

摘要与引言
摘要简洁明了地概括了研究背景、目的、方法和主要结论，符合学术论文的基本要求。
引言部分详细阐述了“双减”政策的背景及意义，明确了研究的必要性和紧迫性。但建议进一步细化文献综述部分，系统梳理国内外关于小学低段英语非书面作业设计的研究成果，以明确本文在现有研究中的位置和创新点。
研究现状与分析
文章通过图表展示了近年来小学低段英语作业设计的研究趋势，数据详实，分析到位。但建议增加对当前小学英语作业设计存在的具体问题的深入剖析，以便更好地支撑后续的策略提出。
问题分析与策略提出
文章准确地指出了当前小学低段英语非书面作业设计中存在的问题，如缺乏针对性、忽略阶段性发展、机械性缺乏趣味性、缺少分层设计等，并基于此提出了四项具体的设计策略。这些策略具有较强的针对性和可操作性。
建议在策略部分进一步细化每一项策略的具体实施步骤、所需资源、预期效果及评估方法，以增强策略的可落地性。
案例分析与实践反思
文章在策略提出后，若能结合实际教学案例进行分析，将更能体现策略的有效性和可行性。建议作者选取几个典型的教学案例，详细介绍策略的应用过程、学生反馈及教学效果，以增强文章的说服力。
此外，增加对实践过程中遇到的挑战与困难的反思，以及相应的解决方案，可以使文章更加完整和丰富。
结论与展望
结论部分应简要回顾研究的主要发现和贡献，同时指出研究的局限性。建议作者在此基础上提出未来研究的可能方向，为后续研究提供启示。
语言表达与格式规范
文章语言表达清晰流畅，专业术语使用准确。但建议检查全文的语言表达，确保无误导性或歧义的表述。
格式方面，请确保文章符合《教育观察》的投稿要求，包括字体、字号、行距、图表格式等，以提高文章的整体美观度。
三、审稿意见总结

综上所述，本文在“双减”背景下对小学低段英语非书面作业设计进行了深入探讨，并提出了具有创新性和实践性的设计策略。文章具有较高的学术价值和应用前景，但在研究现状的深入分析、策略的具体实施步骤及案例分析等方面仍有提升空间。建议作者根据审稿意见进行修改和完善，以提高文章的学术水平和应用价值。