审稿意见
一、整体评价
《指向核心素养发展的情境设计教学》一文，从核心素养发展的角度出发，深入探讨了情境设计教学在语文教学中的应用和意义，具有较强的理论价值和实践指导意义。文章结构清晰，逻辑严谨，对于推动语文教育教学改革、提升学生核心素养具有一定的启示作用。然而，文章在文献综述、实践案例分析及创新性方面仍有提升空间。

二、优点
选题新颖且具有现实意义：文章紧扣当前教育改革的核心素养发展主题，选题具有前瞻性和现实意义。
理论阐述清晰：对核心素养、情境设计教学等概念进行了清晰的阐述，理论基础扎实。
分析深入：从学科知识转化为核心素养、课程内容的情境再现、学科育人方式变革等方面深入分析了情境设计教学的意义。
案例具体：通过具体的教学案例（如《找春天》课文教学）展示了情境设计教学的实际应用，增强了文章的说服力。
对策可行：提出了基于新课标的情境设计教学策略，包括文学作品解读、跨学科主题学习、课堂评价优化等，具有较强的可操作性。
三、不足与建议
文献综述不够全面：虽然文章提到了部分相关文献，但文献综述部分相对简略，未能全面展示国内外在该领域的研究现状和最新进展。建议作者补充更多的相关文献，特别是近五年的高质量研究成果，以增强文章的理论深度。
实践案例分析不足：虽然提供了《找春天》等具体教学案例，但整体案例分析的数量和深度仍有待加强。建议增加更多不同类型的教学案例，如不同年级、不同文体的教学案例，以及案例分析中应更深入地探讨情境设计教学的实际效果和存在的问题。
创新性体现不够明显：文章在阐述情境设计教学的意义和策略时，虽然提出了一些新观点和新方法，但在创新性方面仍有待提升。建议作者进一步挖掘情境设计教学在核心素养发展方面的独特贡献和创新点，突出文章的新颖性和独特性。
图表与数据缺乏：文章未包含图表或数据支持其论述，这在一定程度上影响了文章的说服力。建议作者根据实际情况添加一些图表或数据，如不同情境设计教学策略下学生核心素养提升的效果对比图、教学满意度调查数据等。
语言表达需更精炼：部分段落语言表达略显冗长，建议作者对文章进行进一步的精炼和修改，提高文章的可读性和学术性。
四、结论
综上所述，《指向核心素养发展的情境设计教学》一文选题新颖、结构清晰、分析深入，对于推动语文教育教学改革、提升学生核心素养具有一定的启示作用。然而，在文献综述、实践案例分析、创新性体现、图表与数据支持及语言表达等方面仍有提升空间。建议作者根据以上意见进行修改和完善，以进一步提高文章的质量和学术水平。在修改完善后，本文适合在《当代教育科学》期刊上发表。