审稿意见

一、稿件概述

《基于教材自然单元的小学英语跨学科主题学习实践探究》一文由山东省东营市垦利区教育科学研究中心的刘超老师撰写，文章探讨了基于小学英语教材自然单元进行跨学科主题学习活动的两种实践路径，旨在通过跨学科整合培养学生的核心素养，推动新课标的实施。

二、评审意见

选题意义：
选题紧扣当前教育改革热点，特别是跨学科主题学习的实施，符合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的要求，具有较强的现实意义和前瞻性。
文章从小学英语教学的实际需求出发，探讨了跨学科学习的具体实践路径，为一线教师提供了有价值的参考和启示。
内容分析：
文章结构清晰，逻辑严密，首先分析了当前小学英语跨学科主题学习实践中存在的问题，然后提出了两种具体的实践路径：以整个单元为整体和以单元中的某个子主题为依托进行活动设计。
作者通过鲁科版小学英语教材的实例，详细阐述了如何提取单元主题、设置驱动任务、梳理跨学科活动框架以及设计课时子任务，内容详实，操作性强。
文章还探讨了跨学科教研组的作用以及评价量规的制定，体现了对学生核心素养培养的全面考虑。
实践价值：
文章提出的实践路径具有较高的可操作性，通过课内+课外相结合的方式，既照顾到了学生的语言知识水平，又促进了跨学科知识的整合与应用。
文章强调的真实情境教学和做中学的理念，有助于提升学生的学习兴趣和综合能力，对小学英语教学改革具有积极的推动作用。
语言表达与学术规范：
文章语言流畅，表述清晰，学术用语准确，符合学术论文的规范要求。
引用文献规范，参考文献部分列出了详细的文献列表，体现了作者严谨的学术态度。
不足之处及建议：
虽然文章整体质量较高，但在具体实践案例的分析上还可以进一步深入，提供更多的教学细节和反思，以便读者更好地理解和应用。
建议在结论部分进一步明确跨学科主题学习的长期效果和影响，为持续的研究和改进提供方向。
三、结论

综上所述，《基于教材自然单元的小学英语跨学科主题学习实践探究》一文选题意义重大，内容详实，实践路径具有可操作性，对小学英语教学改革具有积极的促进作用。建议编辑部予以录用，并在适当版面安排发表。同时，建议作者在正式发表前根据审稿意见进行必要的修改和完善，以进一步提升文章质量。