审稿意见

一、稿件总体评价

本文题为《新质生产力视域下非全日制研究生培养模式创新》，针对非全日制研究生培养模式进行了深入剖析，并结合新质生产力的背景提出了创新性的培养模式。文章结构合理，逻辑清晰，对新质生产力与非全日制研究生教育的关系进行了有益的探索，具有一定的学术价值和实践意义。然而，文章在文献综述、理论深度、具体案例分析及对策的可行性等方面仍有提升空间。

二、具体审稿意见

题目与摘要
优点：题目新颖，紧扣时代脉搏，摘要简明扼要地介绍了研究背景、主要内容和结论。
建议：摘要中可以进一步强调研究的创新点及其对非全日制研究生教育实践的指导意义。
引言
优点：引言部分对新质生产力的概念进行了清晰界定，并指出了非全日制研究生教育在新质生产力发展中的重要作用。
建议：增加对新质生产力与非全日制研究生教育关系的相关文献综述，为后续研究奠定更坚实的理论基础。
我国非全日制研究生培养的特点
优点：详细分析了非全日制研究生培养的四个主要特点，为后续问题分析提供了有力支撑。
建议：每个特点后可以增加具体的案例或数据来增强说服力，并适当整合重复内容。
我国非全日制研究生培养存在的主要问题
优点：从招生、培养、日常管理和培养结果四个方面全面剖析了当前存在的问题。
建议：对每个问题的分析可以更加深入，结合国内外先进经验进行对比，提出更具针对性的批判性思考。
“一主线双驱动三联合”非全日制研究生培养模式
优点：创新性地提出了“一主线双驱动三联合”的培养模式，具有较高的应用价值。
建议：在详细介绍这一模式时，可以增加具体的实施步骤、预期效果及可能遇到的挑战和解决方案，使其更具可操作性。同时，可以结合一两个成功案例进行说明，增强说服力。
语言表达与逻辑结构
优点：文章整体语言流畅，逻辑清晰，段落划分合理。
建议：部分段落可以进行适当精简和整合，避免冗长和重复。同时，注意专业术语的准确性和一致性，确保文章的专业性。
文献引用与参考文献
优点：文中引用了相关文献来支持论点，显示了作者的研究基础。
建议：增加对新质生产力、非全日制研究生教育等领域的最新研究成果的引用，确保文章的时效性和前沿性。同时，检查参考文献的格式和完整性。
三、综合评价

本文在新质生产力的背景下，深入探讨了非全日制研究生培养模式的创新问题，提出了具有实践价值的“一主线双驱动三联合”模式。文章选题新颖，逻辑严密，对非全日制研究生教育的发展具有较高的指导意义。然而，在文献综述、理论深度、具体案例分析及对策的可行性等方面仍需加强。

四、推荐意见

建议作者在充分考虑审稿意见的基础上，对稿件进行修改和完善。特别是加强文献综述的深度和广度，结合国内外先进经验进行深入对比分析；在提出创新模式时，增加具体的实施步骤、预期效果及挑战应对措施，增强其可操作性；同时，补充具体案例或数据以增强说服力。修改后，本文有望在《对外经贸》上发表，为相关领域的研究和实践提供有价值的参考。