审稿意见
一、稿件基本信息评价

稿件标题《打造“有高度、有深度、有温度”的专业课程思政课堂》明确指出了研究的核心内容和目标，即探讨如何在专业课程中融入思政元素，以“高度、深度、温度”三个维度进行课程思政的教学改革。文章由张会端、周洪亮、曹军三位作者撰写，来自河南理工大学机械与动力工程学院，具备较高的学术背景和研究能力。

二、文章结构与内容评价

摘要与关键词
摘要简明扼要地概述了文章的研究背景、目的、方法和主要结论，逻辑清晰，语言准确。
关键词“教学改革”和“课程思政”精准地反映了文章的研究主题。
引言部分
引言部分详细阐述了“课程思政”的背景和意义，引用了教育部和相关领导的重要讲话，增强了文章的理论基础和政策依据。
对专业课程与思政教育融合的必要性和重要性进行了充分论述，为后续研究奠定了良好的逻辑基础。
正文部分
建设“有高度”的思政课堂：从政治高度和科技高度两个方面展开，逻辑严密，论述充分，能够很好地体现思政教育的高度要求。
打造“有深度”的思政课堂：从哲学深度、思想深度和文化深度三个层面进行阐述，内容丰富，思想深刻，体现了思政教育的深度要求。
形成“有温度”的思政教学：从人情温度和历史温度两个角度探讨了思政教学的温度要求，具有很强的实践指导意义。
课程思政的实施方法
提出了“三位一体”的全方位思政育人模式，包括课堂教学、实验教学和课程设计三个方面，具有较强的可操作性和实用性。
建立了课程思政模块和融合点，通过图表和实例展示了具体实施方法，使文章更加直观和易于理解。
建立了有效的思政反馈机制，形成了闭环教学反馈体系，体现了持续改进和优化的教育理念。
结论与思考
结论部分总结了文章的主要观点和研究成果，强调了专业课程思政的重要性和必要性。
提出了对未来研究的展望和思考，具有一定的前瞻性和创新性。
三、学术规范与语言表达

文章格式规范，结构清晰，段落分明，符合学术论文的撰写要求。
语言表达准确流畅，逻辑性强，无明显的语法错误和错别字。
引用文献准确，格式规范，能够很好地支撑文章的观点和结论。
四、综合评价与建议

优点
选题新颖，紧扣当前高等教育改革的热点和难点问题。
研究内容全面深入，从多个角度探讨了专业课程思政的实施方法和路径。
论证充分，逻辑严密，具有较强的理论价值和实践指导意义。
不足与建议
部分内容可能略显冗长，建议进一步精简和提炼，使文章更加紧凑和精炼。
可以增加一些具体的案例分析和实证研究，以增强文章的说服力和可信度。
适当增加对国内外相关研究的综述和比较，以展现文章在学术领域的贡献和创新点。
五、审稿结论

综上所述，该稿件选题新颖，研究内容全面深入，具有较高的学术价值和实践指导意义。建议在对部分内容进行适当修改和完善后，予以录用发表。希望作者能够认真考虑审稿意见，进一步提升文章的质量和水平。