审稿意见

一、稿件整体评价

《例谈课程思政视域下高中文言文深度学习策略探究》一文，从课程思政的视角出发，深入探讨了高中文言文深度学习的策略，具有较高的理论价值和实践意义。文章结构清晰，内容充实，逻辑严密，对于促进高中语文课程中文言文教学与思政教育的有机融合具有重要的指导意义。

二、具体审稿意见

选题意义与创新性
选题紧扣当前教育改革的方向，将课程思政融入高中文言文教学，是一个新颖且富有时代意义的研究方向。文章通过对当前教学现状的分析，提出了具有创新性的教学策略，有助于提升文言文教学的深度和广度。
结构与内容
文章结构安排合理，层次分明，从引言、现状分析、策略探究到总结反思，逐步深入，逻辑清晰。内容涵盖了课程思政的理论基础、高中文言文教学现状、具体教学策略及其实施建议，具有较强的系统性和完整性。
理论依据与实证分析
文章在探讨文言文深度学习策略时，充分结合了课程思政的理论基础，如立德树人、全课程育人等理念，为策略的制定提供了坚实的理论支撑。同时，通过问卷调查等实证分析方法，对当前高中文言文教学现状进行了深入分析，使策略的制定更加科学、合理。
教学策略的创新性与可操作性
文章提出的教学策略具有创新性，如围绕思政元素确定教学目标、联系思政要素选择教学内容、抓住思政元素组织教学活动等，为高中文言文教学提供了新的思路和方法。同时，这些策略具有较强的可操作性，便于一线教师在实际教学中推广应用。
语言表达与学术规范
文章语言表达准确、流畅，符合学术规范。在引用文献、数据等方面，作者严格遵守了学术诚信原则，确保了文章的可信度和学术价值。
三、修改建议

进一步细化教学策略
虽然文章已经提出了多种教学策略，但部分策略还可以进一步细化。例如，可以结合实际教学案例，详细阐述如何在教学过程中具体实施这些策略，以增强策略的可操作性和实用性。
增加学生反馈与分析
在分析教学现状时，可以增加学生反馈的内容。通过收集和分析学生对当前文言文教学的看法和建议，可以更加全面地了解教学存在的问题和不足，为策略的制定提供更加科学的依据。
强化理论支撑与实证研究的结合
在探讨教学策略时，可以进一步强化理论支撑与实证研究的结合。通过更多的实证数据和分析结果来验证教学策略的有效性和可行性，提升文章的学术价值和说服力。
注意语言表述的简洁性
在撰写文章时，可以适当注意语言表述的简洁性。避免冗长和重复的句子，使文章更加精炼、易读。
四、总结

综上所述，《例谈课程思政视域下高中文言文深度学习策略探究》是一篇具有较高学术价值和实践意义的文章。文章选题新颖、结构合理、内容充实、策略创新且具有较强的可操作性。在进一步细化教学策略、增加学生反馈与分析、强化理论支撑与实证研究的结合以及注意语言表述的简洁性等方面稍作修改后，该文章将更加完善并适合在《中学语文》等期刊上发表。建议作者根据审稿意见认真修改后重新提交。