审稿意见

稿件标题：CBL联合PBL在内科学教学中的运用

作者：陆喜荣，戴彦苗，杨炜，陶鸣浩

投稿期刊：《河南教育(高教)》

审稿意见概述：

陆喜荣等作者的这篇《CBL联合PBL在内科学教学中的运用》文章，详细探讨了将案例为基础的教学模式（CBL）与以问题为基础的教学模式（PBL）联合应用于内科学教学中的实践与效果。文章通过对比实验组和对照组的教学成效，验证了这种联合教学模式的有效性和优越性。从内容、结构、学术规范及创新性等方面来看，本文具有较高的学术价值和实践指导意义，但仍有部分地方需进一步修改和完善。

一、标题与摘要

标题：标题明确，直接反映了文章的研究主题，无需修改。
摘要：摘要简明扼要地概述了研究目的、方法、结果和结论，符合学术规范。但建议在摘要中进一步突出CBL与PBL联合教学模式的具体创新点和对内科学教学的贡献。
二、结构与内容

引言部分：引言部分对研究背景、目的和意义进行了阐述，较为充分。但可以增加对内科学教学现状的分析，以及为何选择CBL与PBL联合教学模式的原因，以增强文章的逻辑性和说服力。
方法部分：
一般资料：学生分组、样本选择等描述清晰，统计方法合理。
教学方法：详细介绍了CBL和PBL的具体实施步骤，具有较强的可操作性。但建议进一步细化教学过程中的关键步骤和注意事项，以便其他教师能够更容易地复制和推广这一教学模式。
效果评价：问卷调查、学习成绩和实践考核的评价体系较为完善，但需说明这些评价工具的信度和效度情况，以确保研究结果的可靠性。
结果部分：通过表格形式展示了问卷调查、学习成绩和实践考核的结果，数据清晰，对比显著。但建议在结果部分增加对数据差异的分析和讨论，探讨导致这些差异的可能原因。
讨论部分：讨论了LBL、CBL和PBL三种教学模式的优缺点，并对联合教学模式的优势进行了总结。但可以增加对实验结果更深层次的解释，如为何联合教学模式能显著提升学生的学习兴趣和能力等。
结论部分：结论简洁明了，概括了研究的主要发现。但建议在结论部分强调研究结果对内科学教学改革的启示和建议。
三、语言表达与学术规范

语言表达：文章语言流畅，逻辑清晰。但部分段落略显冗长，建议进行适当精简，以提高可读性。
学术规范：引用文献格式规范，数据统计分析方法合理。但需确保所有引用和参考文献的准确性和完整性。
四、创新与亮点

创新点：文章首次将CBL与PBL联合应用于内科学教学中，并验证了其有效性，具有较高的创新性。
亮点：通过详细的实验设计和严格的数据分析，充分展示了联合教学模式的优越性，为内科学教学改革提供了有力的证据支持。
五、修改建议

增加对实验工具信度和效度的说明。
细化教学方法中的关键步骤和注意事项。
增加对实验结果更深层次的分析和讨论。
精简部分冗长段落，提高文章可读性。
确保所有引用和参考文献的准确性和完整性。
六、综合评价

本文在内科学教学模式改革方面进行了有益的探索和尝试，具有较高的学术价值和实践意义。经过上述修改后，本文将更加完善，有望为《河南教育(高教)》的读者提供有价值的参考和启示。建议作者根据审稿意见进行认真修改，并期待看到更加精彩的成果。