审稿意见

稿件标题：谈大中小学思想政治教育一体化建设

作者：山东省平原县桃园街道中心小学 李传港

一、稿件整体评价

本文深入探讨了在当前信息化、多元化社会背景下，大中小学思想政治教育一体化建设的重要性、建设范围、目标、内容及方法，具有较强的时代性和现实意义。文章结构清晰，逻辑严谨，论据充分，对于推动大中小学思想政治教育的一体化建设具有一定的指导意义。

二、具体内容评价

摘要与关键词
摘要简明扼要地概括了文章的主旨和核心观点，关键词选取准确，能够反映文章的研究主题。
引言部分
引言部分有效地引出了思想政治教育一体化建设的重要性和紧迫性，为后续论述奠定了良好基础。
建设范围
作者对大中小学思想政治教育一体化建设的范围进行了详细阐述，明确了小学、中学、大学三个阶段的不同教育目标和任务，这为后续的建设目标和内容提供了明确的方向。
建设目标
建设目标部分强调了思想政治教育一体化建设的连续性和系统性，提出了全方位、全过程、全员性的一体化要求，具有前瞻性和可操作性。
建设内容
文章从思政课一体化建设、梯度得当的课程安排、课程内容螺旋上升三个方面详细论述了建设内容，既有理论高度，又有实践指导价值。特别是对不同学段思想政治教育课程的梯度安排和螺旋上升的课程内容设置进行了深入分析，具有较高的创新性。
建设方法
在建设方法部分，作者提出了统筹课内课外、校内校外、线上线下等多种资源，构建多元化的思政教育平台，以及思政课程与课程思政的横向联合等具体措施，这些措施具有很强的可操作性和实践性。
三、存在问题及建议

理论深度
尽管文章已经较为全面地论述了大中小学思想政治教育一体化建设的各个方面，但在理论深度上仍有提升空间。建议作者进一步挖掘相关理论支撑，增加对国内外相关研究成果的引用和分析，以增强文章的理论深度。
实证案例
文章在论述过程中，缺乏具体的实证案例支撑。建议作者结合实际教学工作中的具体案例，分析思想政治教育一体化建设的实际效果和存在问题，以增强文章的说服力和可读性。
语言表达
文章中部分段落语言表达略显冗长，建议作者进一步精炼语言，使表达更加简洁明了。
四、结论

综上所述，本文在大中小学思想政治教育一体化建设方面进行了全面而深入的探讨，具有较高的学术价值和实践指导意义。在进一步完善理论深度、增加实证案例支撑和精炼语言表达等方面后，本文将更加完善并具备较高的发表价值。因此，建议本稿件在适当修改后予以发表。