审稿意见
标题: 核心素养视角下小学道德与法治活动型课堂教学设计研究 ——以《我们当地的风俗》主题教学为例

作者: 孙悦、杨亚军

单位: 北京市昌平区城北小学教育集团

投稿刊物: 《北京教育(普教版)》

审稿意见:

一、总体评价
本文围绕核心素养视角，深入探讨了小学道德与法治活动型课堂的教学设计，以《我们当地的风俗》为主题，详细阐述了如何在课堂上通过活动教学提升学生的道德素养和社会责任感。文章选题新颖，结构清晰，理论与实践相结合，对于小学道德与法治课程的教学改革具有积极的意义。整体而言，文章达到了《北京教育(普教版)》的发表标准。

二、具体优点
选题紧扣核心素养：文章紧密围绕核心素养，特别是道德修养和责任意识的培养，通过具体的教学设计展示如何在课堂上落实这一教育理念。
结构安排合理：文章从创设有效活动情境、设计多样化学习任务、巧设课前课后作业等方面，系统地阐述了活动型课堂的设计思路和实施策略，条理清晰，逻辑严密。
实践案例丰富：以《我们当地的风俗》为主题，通过具体的教学案例展示了活动型课堂的操作过程，具有很强的实践性和可操作性，为一线教师提供了有益的借鉴。
注重学生主体性：文章强调以学生活动贯穿整个课堂，充分发挥学生的学习自主性和参与性，体现了现代教育理念中学生主体地位的重要性。
三、存在问题及改进建议
理论阐述可更深入：虽然文章对核心素养和活动型课堂的理念进行了阐述，但部分地方略显简略，建议进一步加强对相关理论的深入挖掘和详细论述，以提升文章的理论深度。
评估反馈机制待完善：文章在教学设计中提到了多种教学活动，但未详细阐述如何对教学效果进行评估和反馈。建议增加对评估方式和反馈机制的探讨，以增强教学设计的完整性和科学性。
个性化教学策略不足：虽然文章强调了学生的主体性，但在个性化教学策略方面略显不足。建议进一步探讨如何针对不同学生的特点和需求，设计更加个性化的教学方案，以提高教学效果。
语言表达需更精炼：部分段落语言表达略显冗长，建议进行适当精简，提高文章的可读性和吸引力。
四、综合评价
本文在核心素养视角下，对小学道德与法治活动型课堂教学设计进行了深入研究，以《我们当地的风俗》为主题，通过丰富的实践案例展示了活动型课堂的具体实施过程。文章选题新颖，结构清晰，理论与实践相结合，具有较高的学术价值和实践意义。尽管在理论阐述、评估反馈机制、个性化教学策略等方面仍有提升空间，但整体上已达到《北京教育(普教版)》的发表标准。建议作者在修订时充分考虑上述意见，进一步完善文章，以期更好地服务于小学道德与法治课程的教学改革。推荐发表。