1. 高考压力大，教师提高GIS素能的意识弱
随着新课改的不断推进，升学率依然受到大家的普遍关注。迫于升学压力，许多教师忙于学科教学及学校各种琐事，常常忽略GIS基础知识和基本技能的学习。导致学校、老师对地理课程GIS教育的不够重视，而自身GIS素能的提高意识比较弱。
2. GIS专业教师比重低，无法发挥优势
曲阜师范大学王坤在《高中地理教师信息素养现状及培养策略研究》中，运用调查问卷的形式对济宁市部分高中地理教师的实证调查，获得第一手资料[3]，在208份调查问卷中，其中地理教育专业的占全体受访者的71.63%，其他教育、其他专业的之和接近20%，地理相关的则不足10%。可见，GIS专业所占比重至少。专业教师队伍缺乏，导致高中地理课堂中GIS教育动力不足， GIS技术在地理教学中的优势无法发挥。
1.高中地理教学内容要求《2007年高考全国统一考试地理考试大纲》首次将GIS技术的应用部分纳入了考试大纲。GIS技术是高中地理教材必修中的内容，湘教版高中地理Ⅲ用了一章的内容介绍地理信息技术的应用，足以可见该部分内容在教学中的重要性。面对如此重要的内容，教师的GIS素能的高低显得尤为重要。
2. GIS在高中地理教学中的优势
当前GIS技术飞速发展，GIS技术的推广为传统的地理教学注入了新的活力，对地理教学的教学内容、教学方法产生了深刻的影响。
（1）激发学习兴趣，调动学习积极性
地图蕴含着丰富的地理知识，是地理教学中最常用的工具。GIS技术提供灵活的电子地图，通过对地图的缩放、叠加、缓冲区分析等的操作，可以让学生清晰的理解地图比例大小和地理要素之间的相互关系。通过GIS技术的三维功能搭建新的教学环境，方便学生观察和操作，调动学生多种感官参与学习，从新的角度认识地理事物。新的教学方式能够极大的激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
（2）体验地理过程，培养空间思维
地理学中某些自然地理现象和规律的知识比较抽象，高中现阶段的智力比较难以想象，比较难以理解。将GIS技术运用到地理教学中，使教学更直观形象，学生从中体验地理过程，可以帮助学生理解，培养学生的空间思维。例如，在讲自然灾害中，在分析洪水淹没时，利用GIS软件，加载原始DEM，然后根据洪水的高度，动态演示洪水淹没的范围。
（3）紧密联系生活，增强地理素养
GIS教育不仅能传授知识，还可以培养学生搜集数据、处理数据、得出解决方案的能力。通过对地理数据的搜集、输入、处理、分析等，使学生在接受教育的同时学会独立地思考并解决问题。如面对当前流行的快递、外卖、滴滴打车、共享单车等现象，可以尝试引导学生运用GIS的相应功能，探究并分析其运行机制的奥秘，从而培养学生们独自分析问题、解决问题的能力。
3.地理教师自身素质提升的要求
学校教育在人的身心发展中起主导作用，教师在教学过程中处于组织者的地位，教师的知识结构如何，直接影响到学生的学习效果。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》第六条所处理的是教师与自己发展的关系，原则要求是“终身学习”。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定。终身学习是教师自身素质提高的必要保证，更是能胜任教学任务的前提条件。“想给学生一杯水，自己必须有一桶水”，作为新时代的教师，必须树立终身学习的观念，才能顺应时代的发展，满足教学的需要。
