审稿意见
一、文章总体评价
本文《九年级复习课中大单元教学与深度学习探究》针对当前初中数学复习课教学的现状，深入探讨了大单元教学与深度学习策略在初中数学复习课中的应用，选题具有较强的现实意义和实践价值。文章结构清晰，逻辑严谨，理论阐述与案例分析相结合，为初中数学复习课的教学改革提供了有益的探索。
二、优点
选题新颖，切中时弊：文章针对当前初中数学复习课中存在的知识点零散、学生综合运用能力差等问题，提出了大单元教学与深度学习策略，选题具有创新性和针对性。
理论阐述深入：文章详细阐述了大单元教学和深度学习的概念、优点及其在初中数学复习课中的应用，理论阐述深入，具有较高的学术价值。
案例分析具体：文章通过具体的教学案例，如一元二次方程的解法、二次函数综合题的复习等，展示了如何在大单元教学框架下实施深度学习策略，具有较强的实践指导意义。
策略建议可行：文章提出了一系列优化教学方式、重视情境教学、引导学生改变认知策略、优化教学评价体系等具体策略，这些策略具有较强的可操作性，有助于教师在实际教学中实施。
三、不足与建议
理论基础可进一步加强：虽然文章在理论阐述方面已经较为详尽，但可以考虑引入更多教育学、心理学等领域的理论支持，以增强文章的理论深度。
案例多样性有待提升：文章中的教学案例主要集中在代数领域，建议增加几何、统计等其他数学领域的案例，以展示大单元教学与深度学习策略的广泛应用性。
数据支持不足：文章在阐述教学效果时，主要依赖于经验总结和案例分析，缺乏具体的数据支持（如学生成绩提升幅度、学生反馈等）。建议在未来研究中增加量化评估，以更客观地展示教学效果。
国际化视野欠缺：文章主要聚焦于国内初中数学复习课的教学改革，建议增加对国际先进教学理念和实践的介绍与对比，以提升文章的国际化视野。
四、结论
综上所述，本文在大单元教学与深度学习策略应用于初中数学复习课方面进行了有益的探索，选题新颖、分析深入、策略具体，具有较高的学术价值和实践意义。然而，在理论基础、案例多样性、数据支持和国际化视野等方面仍有提升空间。建议作者在后续研究中关注上述问题，并对文章进行适当修改和完善，以提升整体质量。
审稿结论
本文选题新颖，内容充实，具有较强的实践指导意义。建议在适当修改并补充相关数据和支持后，考虑在《中学数学教学参考》上发表。希望作者能够进一步提升文章的理论深度和国际化视野，以展示更高水平的研究成果。@百度学术@知网学术