审稿意见
一、文章总体评价
本文《应用型本科非电类专业〈电工学基础〉课程思政教学初探与实践》围绕课程思政在应用型本科非电类专业《电工学基础》课程中的融入进行了深入探讨与实践，具有较强的现实意义和理论价值。文章结构清晰，逻辑严密，数据详实，对电工学基础课程思政教学的现状、问题、改进措施及实践效果进行了全面分析，为同类课程的教学改革提供了有益的参考。
二、优点
选题新颖，紧扣时代脉搏：文章紧跟国家关于课程思政的政策导向，结合应用型本科教育的特点，探讨了非电类专业《电工学基础》课程思政的必要性，具有较高的时效性和前瞻性。
分析深入，问题明确：文章详细分析了应用型本科教育的特点、电工学基础课程与课程思政的现状及存在的主要问题，为后续的改进措施提供了坚实的理论基础。
措施具体，实践性强：针对存在的问题，文章提出了具体的改进措施，包括课程内容创新、教学方式方法创新、考评机制优化等，具有较强的可操作性和实践性。
案例丰富，论证有力：文章通过具体的教学案例和数据分析，如机械设计制造及其自动化专业的课时安排、学生兴趣和水平差异等，有力支撑了论点，增强了文章的说服力。
三、不足与建议
文献综述部分需加强：虽然文章引用了部分相关文献，但文献综述部分略显薄弱，建议增加对国内外课程思政相关研究的系统梳理和评述，以更全面地展示研究背景和意义。
理论基础需进一步夯实：文章在阐述课程思政的必要性和意义时，可以进一步引用相关教育学、心理学等理论支撑，以增强理论深度。
实践效果评估需细化：文章提到已取得初步效果，但缺乏具体的评估数据和案例分析来支持这一结论。建议增加实践效果的量化评估指标和案例分析，以更直观地展示课程思政的实施效果。
语言表达需精炼：部分段落存在重复表述和冗长句子，建议进行精简和提炼，以提高文章的可读性和学术性。
四、结论
综上所述，本文在探讨应用型本科非电类专业《电工学基础》课程思政教学方面做出了有益的尝试和贡献，具有较高的学术价值和实践意义。但仍有部分地方需要进一步完善和优化。建议作者在后续研究中继续深入探索和实践，以形成更加成熟和系统的课程思政教学模式。
审稿结论：经过审阅，本文符合《教育科学研究》的投稿要求，具有较高的学术水平和应用价值，建议在适当修改后予以发表。
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