一、文章概述
本文《CBL联合PBL在功能神经外科教学中的应用》由戴易、俞佳佳、陈三送、朱熔华和方健共同撰写，探讨了CBL（以案例为中心的教学法）与PBL（以问题为中心的教学法）联合应用在功能神经外科临床教学中的效果。文章基于2021年9月至2022年6月期间皖南医学院第一附属医院神经外科临床实习的24名学生进行的研究，通过对比分析实验组和对照组的教学成效，得出了一些有意义的结论。
二、优点与亮点
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选题新颖，具有实际意义：文章选题紧扣当前医学教育改革热点，探讨CBL与PBL联合教学在功能神经外科教学中的应用，有助于提升医学生的临床技能和学习兴趣，具有较高的学术价值和实际应用价值。
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研究设计合理：采用随机双盲法将实习生分为实验组和对照组，确保了研究的科学性和客观性。实验组和对照组在性别、年龄等一般资料上无显著差异，增强了结果的可靠性。
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数据分析详细：通过SPSS 22.0软件对数据进行统计分析，结果展示清晰，包括病史采集、体格检查、影像学分析、鉴别诊断、治疗要点等多个维度的对比分析，且均给出了具体的P值和差异显著性，增强了结论的说服力。
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结论明确，支持充分：文章结论指出CBL与PBL联合教学法在功能神经外科教学中能提高实习生的临床实践能力和学习兴趣，改善患者对实习生专业技术能力和人文关爱满意度，结论与数据分析结果一致，逻辑严密。
三、不足与建议
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文献综述部分略显薄弱：虽然文章在引言部分简要介绍了LBL、CBL和PBL三种教学法的基本概念，但对于这三种教学法在医学教育中的具体应用、优缺点以及联合应用的研究现状等方面的综述不够全面。建议增加相关文献的引用和分析，以增强文章的理论深度。
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研究样本量较小：本研究仅选取了24名实习生作为研究对象，样本量相对较小，可能影响研究结果的普适性。建议在未来研究中扩大样本量，以进一步验证研究结论的可靠性。
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教学成效分析维度有限：虽然文章对病史采集、体格检查、影像学分析等多个方面进行了评价，但临床教学涉及的内容广泛，建议增加更多维度的评价指标，如临床决策能力、团队合作能力等，以更全面地反映教学成效。
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建议增加质性分析：除了量化数据外，建议增加对实习生、带教老师及患者的访谈或问卷调查等质性分析内容，以更深入地了解CBL与PBL联合教学法的实际应用效果和存在的问题。
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语言表达需进一步精炼：部分段落存在冗长和重复表达的问题，建议对文章进行进一步的修改和润色，以提高语言表达的准确性和简洁性。
四、总体评价
本文在CBL与PBL联合教学法在功能神经外科教学中的应用方面进行了有益的探索和尝试，研究设计合理，数据分析详实，结论明确且具有较高的学术价值。但在文献综述、样本量、教学成效分析维度及语言表达等方面仍有改进空间。建议作者根据上述建议进行修改和完善后重新投稿。
审稿意见评分：
- 选题与意义：4分（满分5分）
- 研究方法与设计：4分（满分5分）
- 数据分析与结论：4分（满分5分）
- 语言表达与结构：3分（满分5分）
- 总体评价：15分（满分20分）
希望以上审稿意见能对作者有所帮助，并期待修改后的稿件能更加完善。
