一、总体评价
本文探讨了多模态及多元化教学模式在《外科护理学》临床见习中的应用效果，研究设计合理，数据详实，结论明确，具有较高的学术价值和实际指导意义。文章结构清晰，逻辑严密，语言表达准确，符合学术论文的基本规范。
二、具体审稿意见
- 题目与内容相符性
- 题目“多模态及多元化教学模式在《外科护理学》临床见习中的应用”准确概括了文章的核心内容，即探讨并验证了一种新的教学模式在外科护理学临床见习中的应用效果。
- 摘要
- 摘要内容全面，包含了研究目的、方法、结果和结论，语言简洁明了，能够迅速让读者了解文章的核心内容。建议增加对多模态及多元化教学模式的具体描述，以便读者更好地理解其内涵。
- 引言
- 引言部分充分阐述了研究背景和意义，引用了相关文献支持论点，为后续研究奠定了理论基础。建议进一步明确多模态及多元化教学模式在护理教育中的独特优势和潜在应用价值。
- 材料与方法
- 研究对象选择合理，样本量适中，具有代表性。
- 实验组和对照组的设置科学合理，能够有效对比多模态及多元化教学模式与传统教学模式的差异。
- 详细介绍了实验组和对照组的具体教学方法，内容详实，操作性强。建议对多模态及多元化教学模式的具体实施步骤进行更详细的描述，以便于其他研究者复制和推广。
- 结果
- 结果部分数据清晰，图表规范，能够直观展示实验组和对照组的差异。
- 统计分析方法正确，结果具有统计学意义。
- 建议在结果部分进一步分析差异产生的原因，比如多模态及多元化教学模式如何具体影响学生的学习效果和满意度。
- 讨论
- 讨论部分对结果进行了合理的解释和推断，引用了相关文献支持论点。
- 分析了多模态及多元化教学模式的优势，如提高学生学习兴趣、培养临床思维等。
- 建议进一步探讨该教学模式的潜在局限性，并提出改进建议。
- 结论
- 结论部分简明扼要，与引言部分相呼应，强调了多模态及多元化教学模式在外科护理学临床见习中的有效性和应用价值。
- 参考文献
- 参考文献列表完整，格式规范，引用合理。
三、修改建议
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摘要：增加对多模态及多元化教学模式的具体描述，如“通过图像、视频、音频等多种教学工具和方法，同时调动学生的多种感官参与学习”。
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材料与方法：对多模态及多元化教学模式的具体实施步骤进行更详细的描述，比如具体使用了哪些教学工具、如何进行互动式讨论等。
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结果：在结果部分增加对差异产生原因的分析，如“多模态及多元化教学模式通过丰富的教学资源和互动式教学方法，有效提高了学生的学习兴趣和参与度，从而提升了学习效果和满意度”。
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讨论：进一步探讨该教学模式的潜在局限性，如教师准备工作的复杂性、教学资源的投入等，并提出相应的解决策略。
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语言表达：全文语言表达准确，但部分地方可进一步优化，如“见习满意度及见习整体感受度”可简化为“见习满意度和整体感受”。
四、结论
本文在多模态及多元化教学模式在《外科护理学》临床见习中的应用方面进行了有益的探索，具有较高的学术价值和实际指导意义。经过适当修改和完善后，本文符合《浙江医学教育》的发表要求，建议录用。
