一、总体评价
本文《新工科建筑数字化融合课程体系构建及评价方法研究》由石韵、崔莹、程凯凯撰写，探讨了在新工科背景下，建筑类专业如何通过数字化技术的融入来构建新型课程体系及其评价方法。文章结构清晰，逻辑严密，内容详实，对推动土木工程领域的数字化教育具有重要意义，适合在《高教探索》上发表。
二、具体审稿意见
- 研究背景与意义
- 文章详细阐述了数字化时代对土木工程领域人才培养的新要求，以及传统课程体系在此背景下的局限性，为研究提供了坚实的背景支持。
- 明确指出构建建筑数字化融合课程体系的重要性，具有很强的现实意义和前瞻性。
- 研究内容与方法
- 文章内容涵盖了课程体系构建、教学内容改革、教学方法创新以及评价体系设计等多个方面，全面且系统。
- 提出了“课程集群构建+项目协同”的教学思路，以及“点+线+面+体”的评价方法，具有较强的创新性和可操作性。
- 课程体系构建
- 文章详细介绍了模块化课程集群的构建过程，将传统专业课程模块与信息技术类创新课程模块相结合，符合新工科教育的需求。
- 提出了全过程培养教学方法，以学生为主体，项目群驱动课堂，有助于提升学生的实践能力和创新思维。
- 评价方法设计
- 提出的“点+线+面+体”多元评价体系具有创新性，能够从多个维度全面评价学生的学习效果和综合素质。
- 强调引入信息技术搭建一体化评价数据平台，进行过程性评价数据的动态监管，具有很强的实际应用价值。
- 实施效果与案例分析
- 文章结合实际教学案例，展示了建筑数字化融合课程体系的具体实施过程和成效，增强了文章的说服力和可操作性。
- 提供了具体的数据和结果来支持结论，显示出课程体系的实际应用效果。
- 语言表达与格式
- 文章语言流畅，逻辑清晰，表述准确，符合学术论文的写作规范。
- 图表和示意图的使用增强了文章的可读性和直观性。
- 参考文献引用规范，体现了作者严谨的学术态度。
三、修改建议
- 深化理论基础
- 建议进一步加强对新工科教育理念、数字化教育趋势等理论背景的阐述，以增强文章的理论深度和广度。
- 细化实施步骤
- 在课程体系构建和实施方法部分，可以进一步细化具体的操作步骤和实施细节，以便读者更好地理解和应用。
- 扩展案例分析
- 增加更多不同层次、不同类型学校的案例分析，展示课程体系的广泛适用性和灵活性。
- 完善反馈机制
- 在评价体系部分，可以进一步探讨如何建立有效的反馈机制，以便及时调整和优化课程体系。
- 加强国际比较
- 可以适当引入国际先进教育经验，与国内课程体系进行对比分析，提升文章的国际视野。
综上所述，本文在新工科背景下构建建筑数字化融合课程体系及其评价方法方面进行了深入探讨，具有较强的创新性和实践价值。希望作者能根据审稿意见进行修改和完善，进一步提升文章的理论深度和实践指导意义，为推动土木工程领域数字化教育的发展贡献更多智慧。
