一、稿件概述
本文题为《双减背景下优化英语阅读教学提问的实践与思考》，作者朱嘉晖探讨了在“双减”政策背景下，如何通过优化英语阅读教学中的提问策略，提升学生的思维品质。文章从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段分别论述了如何通过设计有针对性的问题来促进学生的思维能力发展。
二、优点
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主题鲜明：文章紧扣“双减”政策和英语阅读教学，主题明确，具有现实意义。
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结构清晰：文章按照引言、阅读前、阅读中、阅读后及结束语的结构展开，条理清晰，逻辑严密。
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案例详实：作者提供了具体的教学片段，通过实际案例展示了如何在教学实践中应用提问策略，增强了文章的说服力。
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思考深入：文章不仅探讨了提问策略的具体应用，还深入分析了这些策略如何促进学生思维品质的提升，具有较高的理论价值。
三、存在问题及修改建议
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标题优化：建议将标题修改为“双减政策下优化小学英语阅读教学提问的实践探索”，以更准确地反映文章的研究对象和目的。
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引言深化：引言部分可以进一步扩展对“双减”政策的解读，以及与英语阅读教学的关联，增强文章的深度和广度。
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案例多样化：虽然文章提供了具体的教学片段，但案例种类相对单一，建议增加更多不同难度和类型的阅读教学案例，以展示提问策略的普适性和有效性。
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理论支撑：文章在理论探讨方面略显不足，建议增加更多教育学、心理学等相关领域的理论支撑，提升文章的理论高度。
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结论具体化：结论部分可以更加具体化，除了总结全文外，还可以提出一些具体的实施建议或未来研究方向，为读者提供更多的参考价值。
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语言规范性：文章整体语言流畅，但部分表述可进一步优化，确保学术表达的准确性和严谨性。
四、总体评价
本文围绕“双减”政策下的英语阅读教学提问策略展开研究，具有较强的现实意义和实践价值。文章结构清晰、案例详实、思考深入，但在标题优化、案例多样化、理论支撑、结论具体化及语言规范性等方面仍有提升空间。
五、审稿结论
基于以上分析，本文选题新颖，思路清晰，具有一定的创新性和实践价值。建议作者根据审稿意见对文章进行适当修改和完善，以提升文章的整体质量和学术水平。请作者认真考虑审稿意见中的各项建议，并尽快返回修改稿以供进一步审议。
