稿件标题：浅议语文学习情境创设的策略
作者：南雄市教师发展中心 江萍
投稿期刊：《师道》
审稿意见：
一、总体评价
本文旨在探讨语文学习情境的创设策略，紧密结合了当前教育教学改革的需求，具有较高的理论价值和实践指导意义。文章结构清晰，逻辑严密，引用了丰富的理论依据和具体的教学案例，对语文学习情境创设的策略进行了全面而深入的探讨。整体上，本文是一篇具有较高学术水平的论文，值得进一步审阅和发表。
二、优点
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紧扣时代需求：文章紧扣党的十九大精神和全国教育大会部署，以及最新的教育教学改革要求，提出了优化教学方式、融合传统与现代技术手段、重视情境教学的重要性，具有较强的时代感和针对性。
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理论支撑充分：文章从脑科学研究和情绪心理学研究两个角度，深入探讨了情境教学的理论基础，为情境教学的实践提供了坚实的理论支撑。
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案例详实：通过引用李吉林老师和王崧舟老师的教学实践案例，文章具体展示了语文学习情境创设的策略和效果，增强了文章的说服力和实用性。
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策略具体可行：文章提出的情境创设策略，如聚焦文本关键词、立足文本差异、紧扣文本思路等，具体而可行，对一线教师的教学实践具有直接的指导作用。
三、修改建议
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标题优化：建议将标题中的“浅议”改为“探讨”或“论析”，以更准确地反映文章的深度和广度。
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引言部分：虽然引言部分已经概述了文章的背景和目的，但可以进一步精炼语言，提高表达效率。同时，可以适当增加对国内外相关研究的综述，以凸显本文研究的创新性和价值。
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理论依据部分：虽然文章已经提供了脑科学和情绪心理学的研究支持，但可以适当增加一些最新的研究成果或理论进展，以增强文章的时效性和权威性。
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案例分析部分：虽然案例详实，但可以适当增加一些对学生学习效果的量化分析或质性描述，以更全面地展示情境创设策略的实效。
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总结部分：总结部分已经对文章的主要观点和结论进行了概括，但可以进一步提出未来研究的方向或建议，以引导读者对本研究领域的持续关注和思考。
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语言表达：全文语言流畅，但部分段落可以进一步精炼，避免重复表述。同时，注意保持学术用语的规范性和准确性。
四、结论
综上所述，本文是一篇具有较高学术水平和实用价值的论文，为语文学习情境的创设提供了有益的参考和借鉴。建议在对文章进行适当修改和完善后，予以发表。期待作者在未来的研究中继续深入探索和实践，为教育教学改革贡献更多的智慧和力量。
