该稿件《高校“大思政课”实践育人的内在机理、原则定位与理路探赜》由王志挺和林建辉两位作者撰写，深入探讨了高校“大思政课”与实践育人的内在联系、机理、原则定位及其实践路径，具有较高的学术价值和现实意义。以下是对该稿件的具体评价：
一、内容结构清晰，逻辑严密
稿件整体结构清晰，层次分明。首先，通过摘要和引言部分，明确提出了研究背景、目的和意义，为后续内容奠定了坚实基础。接着，文章从“大思政课”实践育人的内在机理、原则定位、理路探赜三个方面展开详细论述，各部分内容之间逻辑严密，相互支撑，形成了完整的理论体系。
二、理论阐述深入，分析透彻
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内在机理部分：文章深入剖析了“大思政课”实践育人的锚定目标（立德树人）、学理逻辑（两个结合）、实践基点（两个大局）以及现实观照（实践活动），这四个方面相互关联，共同构成了“大思政课”实践育人的内在机理。这种分析既有理论深度，又紧密结合实际，具有很强的说服力。
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原则定位部分：文章从理论性与实践性相统一、灌输性与启发性相统一、统一性与多样性相统一、显性教育与隐性教育相统一四个方面，对“大思政课”实践育人的原则定位进行了精准阐述。这些原则不仅符合高校思想政治教育的普遍规律，也体现了“大思政课”实践育人的特殊要求，为实际教学提供了有力指导。
三、实践路径具体，操作性强
在理路探赜部分，文章提出了从机制赋能、队伍建设、模式创新、平台搭建四个维度来推动“大思政课”实践育人的具体实施路径。这些路径既有宏观层面的战略考量，如构建工作机制、保障机制、协同机制、评价激励机制等；也有微观层面的具体措施，如加强师资队伍建设、优化师资队伍治理体系、推进模式创新等。这些措施具有很强的操作性，能够为高校实践“大思政课”提供具体可行的指导方案。
四、学术贡献显著，应用前景广阔
该稿件不仅丰富了高校“大思政课”实践育人的理论体系，也为实际教学工作提供了重要的参考和借鉴。其研究成果具有较高的学术价值和应用价值，有助于推动高校思想政治工作的改革创新，提升育人实效。同时，该稿件还具有较强的前瞻性和引领性，能够为未来高校“大思政课”的发展提供方向性指导。
五、不足之处与建议
尽管该稿件在多个方面表现出色，但仍存在一些可以进一步完善的地方。例如，在具体案例分析和实证研究方面可以进一步加强，通过具体案例来验证和支撑文章中的理论观点；同时，在国际化视野下对“大思政课”实践育人的探讨也可以适当拓展，以丰富研究内容和视角。
综上所述，《高校“大思政课”实践育人的内在机理、原则定位与理路探赜》是一篇具有较高学术水平和实际应用价值的稿件，对于推动高校“大思政课”实践育人工作具有重要意义。
