审稿意见

标题: “想创、敢创、能创、善创”一体贯通，构建双创育人新格局——高校创新创业教育工作案例

作者: 骆文君, 胡静, 柯婷

单位: 广东工业大学计算机学院

审稿意见:

一、总体评价

本文围绕高校创新创业教育工作，以广东工业大学计算机学院为例，详细阐述了通过制度驱动、文化带动、资源引动、实践推动，构建起让学生“想创、敢创、能创、善创”的双创育人体系。文章结构清晰，逻辑严密，数据详实，具有较高的实践指导意义和理论价值，符合《广东教育(综合版)》的发表要求。

二、优点

1. 选题新颖，紧扣时代主题：文章紧扣当前高校创新创业教育的热点和难点，选题具有前瞻性和现实意义。
2. 案例典型，具有代表性：以广东工业大学计算机学院为具体案例，详细介绍了其双创教育的实施路径和成效，为其他高校提供了可借鉴的经验。
3. 内容丰富，数据详实：文章从制度、文化、资源、实践四个方面全面阐述了双创育人体系的构建，并辅以大量数据和具体事例，增强了文章的说服力。
4. 理论与实践相结合：文章不仅总结了广东工业大学计算机学院在双创教育方面的实践探索，还提炼了其中的经验和启示，具有较强的理论深度。

三、修改建议

1. 摘要部分：
   • 建议将摘要中的“with the rapid development of society and profound economic changes”等英文表述直接翻译为中文，以确保全文的一致性。
   • 摘要应更加精炼，突出文章的主要观点和结论，减少不必要的细节描述。
2. 关键词：
   • 关键词的选择应更加准确，建议增加“双创教育体系”、“新工科”等关键词，以更好地反映文章的主题和内容。
3. 正文部分：
   • 在介绍具体做法时，可以增加一些具体的实施案例或学生反馈，以增强文章的可读性和说服力。
   • 对于部分专业术语或概念，可以适当增加解释或注释，以便非专业人士理解。
   • 在分析工作成效时，可以进一步挖掘数据背后的原因和机制，提升文章的深度。
4. 结论与展望：
   • 结论部分应更加简洁明了，突出文章的主要发现和贡献。
   • 展望部分可以更加具体地提出未来研究的方向和可能的创新点，以激发读者的进一步思考。
5. 语言与格式：
   • 全文语言流畅，但部分表述可进一步精炼，避免冗长和重复。
   • 注意检查文章的格式和排版，确保符合期刊的投稿要求。

四、结论

综上所述，本文是一篇具有较高学术价值和实践意义的文章，符合《广东教育(综合版)》的发表要求。建议作者在修改时充分考虑上述建议，进一步提升文章的质量和可读性。在修改完善后，本文有望成为该领域的重要参考文献。