审稿意见

一、文章总体评价

胡志强老师的文章《高考试题对地理综合思维能力的考察分析——以2020年地理高考题全国甲卷9-11题为例》以具体的高考地理试题为例，深入分析了高考试题对学生地理综合思维能力的考察，并结合教学实践提出了合理的教学建议。文章结构清晰，逻辑严密，案例选择恰当，具有较高的学术价值和指导意义。

二、具体审稿意见

1. 选题意义
   • 文章选题紧扣高考改革和教育改革热点，探讨地理综合思维能力的考察，对于地理学科的教学和研究具有重要的现实意义。
   • 通过分析具体的高考地理试题，能够直观展示高考对学生综合思维能力的具体要求，为地理教学提供了有益的参考。
2. 文章结构
   • 文章结构合理，开篇通过摘要和关键词明确了研究主题和重点，便于读者快速了解文章核心内容。
   • 正文部分首先介绍了地理综合思维能力的概念和重要性，然后结合具体高考题进行详细分析，最后提出教学建议，层次分明，逻辑清晰。
3. 内容分析
   • 地理综合思维能力的定义与重要性：文章准确阐述了地理综合思维能力的内涵，强调其在地理学科核心素养中的重要地位，为后续分析奠定了理论基础。
   • 高考题分析：
     • 选取的2023年地理高考全国甲卷9-11题具有代表性，能够全面反映高考对地理综合思维能力的考察要求。
     • 分析过程详细、深入，从题目背景、信息提取、解题思路等方面进行了全面剖析，展示了综合思维能力的具体应用。
     • 通过解题过程的分析，文章揭示了高考题在培养学生综合思维能力方面的独特作用，具有较强的说服力。
   • 教学建议：
     • 教学建议部分结合了前文的分析，提出了具体可行的教学策略和方法，具有较强的实用性和可操作性。
     • 强调在教学中要注重培养学生的综合思维能力，引导学生理清自然环境各要素之间的关系，学会分析地理环境部分演化和整体演化的关系，以及从时空综合的角度分析地理事物的形成、发展和演化。
4. 语言表达与学术规范
   • 文章语言流畅，表达准确，符合学术规范。
   • 引用文献规范，参考文献列表完整，有助于读者进一步查阅相关资料。
5. 建议与改进
   • 虽然文章整体质量较高，但可以在以下几个方面进行进一步改进：
     • 在教学建议部分，可以结合实际教学案例，展示如何在具体的教学活动中培养学生的综合思维能力，使建议更加具体、生动。
     • 可以适当增加对学生思维过程评价的讨论，探讨如何通过多样化的评价方式更好地促进学生的综合思维能力发展。

三、结论

胡志强老师的文章《高考试题对地理综合思维能力的考察分析——以2020年地理高考题全国甲卷9-11题为例》具有较高的学术价值和指导意义。文章选题新颖、结构合理、内容详实、分析深入，为地理教学和研究提供了有益的参考。建议在稍作修改后予以发表，以惠及更多读者。