摘要：
高校青年教师的生活世界，融合了教育世界与日常生活世界的双重特性，不仅承载着一般人生活世界的普遍性质，如奠基性、直观体验性和交互主体性，更体现了教育世界的独特个性。然而，当前高校青年教师的生活世界正面临着多重遮蔽与困境。本研究从现象学的视角出发，探讨了这些遮蔽因素，并提出了相应的回归路径。
一、高校青年教师生活世界的遮蔽
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“工蜂族”职业身份：高校青年教师往往被赋予“工蜂族”的刻板印象，承担大量教学、科研任务，却往往难以获得相应的职业认同和社会地位。
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狭隘的专业成长界定：部分高校青年教师被局限于狭窄的专业领域，缺乏跨学科、跨领域的交流与学习，限制了其专业成长的广度和深度。
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孤立无援的职业生活境遇：由于竞争激烈、工作压力大等原因，高校青年教师往往感到孤立无援，缺乏有效的职业支持和帮助。
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遗忘的教师话语权：在高校管理、课程改革等方面，青年教师的声音往往被忽视，其话语权未能得到充分尊重和发挥。
二、高校青年教师生活世界的回归路径
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正视发展阶段的奠基性：应充分认识到高校青年教师处于职业生涯的初期阶段，其生活世界对于整个职业生涯具有奠基性作用，应给予充分的重视和支持。
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重视日常生活的直观体验：高校青年教师的生活世界是直观、具体的，应关注其日常生活中的体验和感受，为其专业成长提供源源不断的动力。
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展开主体间的交往互动：通过加强高校青年教师之间的交流与互动，构建专业成长共同体，共同面对职业挑战，实现共同发展。
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重拾教师的话语权：在高校管理、课程改革等方面，应充分尊重高校青年教师的话语权，鼓励其积极参与决策过程，发挥其在教育教学中的主体作用。
结论：
高校青年教师的生活世界是其职业生涯的重要基础，应得到充分的关注和支持。通过正视发展阶段的奠基性、重视日常生活的直观体验、展开主体间的交往互动以及重拾教师的话语权等路径，可以有效地回归高校青年教师的生活世界，促进其全面、健康的发展。
