摘要：

随着教育改革的深入和“双一流”建设的推进，应用型院校在追求一流本科教学建设的道路上面临着诸多挑战。本文首先指出，应用型院校在追求“一流”的过程中，普遍存在对“一流”内涵认知的不一致和摇摆，以及对转型发展的纠结和焦虑。为了避免新一轮的同质化竞争，应用型院校需要明确一流本科教学建设的内涵与逻辑，以立德树人、专业认证和四新建设为引领，从夯实底色、提升成色、打造特色三个方面入手，构建符合自身发展和地方需求的一流本科教学体系。

一、引言

应用型院校作为高等教育体系中的重要组成部分，其一流本科教学建设不仅关系到学校自身的发展，也对于地方经济的繁荣和社会进步具有重要意义。然而，在追求一流的过程中，应用型院校面临着多方面的挑战和困惑。

二、一流本科教学建设的内涵与逻辑

一流本科教学建设并非简单的硬件投入或规模扩张，而是需要从教育理念、教学质量、师资力量、科研水平等多个方面进行综合提升。应用型院校应明确一流本科教学建设的内涵，即培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，服务地方经济社会发展。同时，一流本科教学建设需要遵循一定的逻辑，即立德树人、专业认证和四新建设相互支撑、相互促进。

三、夯实底色：立德树人

立德树人是一流本科教学建设的根本任务。应用型院校应坚持德育为先，注重培养学生的道德品质和社会责任感。通过加强思想政治教育、校园文化建设等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平和专业素养。

四、提升成色：专业认证与四新建设

专业认证是衡量教学质量的重要标准之一。应用型院校应积极参与专业认证工作，按照认证标准加强专业建设和管理。同时，注重四新建设（即新工科、新农科、新医科、新文科）的推进，不断更新教学内容和方式，提高教学质量和效果。通过加强实践教学、开展科研合作等方式，培养学生的实践能力和创新精神。

五、打造特色：符合自身发展和地方需求

应用型院校在一流本科教学建设中应注重打造自身特色。根据学校自身的学科优势和地方经济社会发展的需求，制定符合自身特点的教学计划和课程设置。同时，加强与企业、行业等的合作与交流，推动产学研深度融合，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

六、结论

应用型院校的一流本科教学建设是一个系统工程，需要从多个方面入手进行综合提升。通过夯实底色、提升成色、打造特色等措施的实施，可以构建符合自身发展和地方需求的一流本科教学体系，为地方经济社会的繁荣和发展做出更大的贡献。