在学会学习的视角下，中小学课外作业设计策略主要围绕促进学生的认知、情感和元认知三个维度的发展。以下是具体的设计策略：

1. 作业形式的多样性与作业内容的经验性
   • 设计多样化的作业形式，如项目式学习、探究式学习、合作式学习等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
   • 作业内容应贴近学生的生活经验，使学生能够将所学知识与现实生活相联系，增加学习的趣味性和实用性。
   • 这样的设计策略旨在使学生“爱学”，通过多样化的作业形式和内容，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 作业内容的衔接性与作业实施的辅助性
   • 作业内容应与课堂教学内容紧密衔接，形成知识体系的连贯性和系统性。
   • 在作业实施过程中，教师应提供适当的辅助和支持，如提供学习资源、解答疑惑等，帮助学生顺利完成作业。
   • 这样的设计策略旨在使学生“能学”，通过作业的衔接性和实施的辅助性，帮助学生巩固和拓展课堂所学知识。
3. 作业内容的选择性与作业评价的教育性
   • 允许学生根据自己的兴趣和能力选择作业内容，以满足个性化学习的需求。
   • 作业评价应注重教育性，关注学生的学习过程、思维方式和创新能力等方面，而不仅仅是作业结果。
   • 这样的设计策略旨在使学生“会学”，通过作业内容的选择性和评价的教育性，培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新能力等关键素养。

通过以上策略，课外作业可以回归其本质，成为发展学生学会学习素养的重要载体。这样的作业设计不仅能够提高学生的学习效果和学习兴趣，还能够培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。