在师范类专业认证的背景下，地方师范院校的高等数学教学改革显得尤为重要。针对这一改革，李德贺和张晓在《教育理论与实践》2024年第12期上发表的论文提出了几个关键方面的探索：
- 明确教学改革的核心关系：
- 处理好“教师教”与“学生学”的关系，这意味着教学改革不仅要关注教师的教法，更要注重学生的学习体验和学习效果。
- 平衡“专业性”与“通识性”的关系，确保高等数学的教学既能满足专业需求，又能培养学生的通识素养。
- 协调“学术性”与“师范性”的关系，使高等数学的教学既能达到一定的学术水平，又能体现师范教育的特色。
- 明确教学改革的四个关键步骤：
- 明确教学目标：教学目标应当与师范类专业认证的要求相契合，支持学生毕业要求的达成。
- 优化教学内容：教学内容需要根据教学目标进行精心设计，确保能够保障教学目标的实现。
- 改进教学方式：教学方式需要创新，以促进学生的核心素养提升，如采用项目式学习、案例分析等方法。
- 完善考核评价：考核评价是教学改进的重要环节，需要建立完善的评价体系，确保课程能够持续改进。
- 具体改革措施：
- 在教学内容上，可以增加与师范教育相关的案例和实例，如数学教育在基础教育中的应用等。
- 在教学方式上，可以引入信息技术手段，如利用在线教育平台、多媒体教学工具等，提高教学效果。
- 在考核评价上，可以采用多元化的评价方式，如作业、考试、课堂表现等相结合，全面评价学生的学习成果。
- 改革的预期效果：
- 通过教学改革，可以提高学生的数学素养和师范教育的专业素养，为他们未来的教育工作打下坚实的基础。
- 同时，教学改革还可以促进地方师范院校高等数学教学的持续改进和发展，提高教学质量和水平。
综上所述，师范类专业认证背景下地方师范院校高等数学教学改革是一项系统性的工程，需要从多个方面入手进行探索和实践。
