《CBL-PBL-LBL教学方法在骨科临床见习教学中的应用》为作者：王珂杰最新的研究成果，本论文的主要观点为目的：比较CBL-PBL-LBL与LBL两种不同的教学模式在骨科临床见习带教工作中的教学效果。探索更加行之有效的骨科临床教学方法。 方法：将参加临床见习的研究对象分为CBL-PBL-LBL组（即实验组，n=30）与LBL组（即对照组，n=30），两组分别采用不同的教学模式，临床见习结束时进行出科考核和问卷调查来对两组教学效果进行评估。 结果：问卷调查部分实验组在自我学习能力、临床思维分析能力、团队协作能力、解决问题能力、语言表达能力等各个方面均与对照组存在显著差异（P<0。05）。在出科理论考核中实验组的总成绩为（93。5±2。53）明显高于对照组(90。87±3。17)（P<0。05），主要体现在实验中的病例分析部分（46。73±1。34）成绩明显高于对照组（44。7±2。43）（P<0。05），而在基础理论考试成绩中两组之间差异无统计学意义。 结论：CBL-PBL-LBL教学模式在骨科见习生带教时对学生自我学习能力、临床思维分析能力、团队协作能力、解决问题能力、语言表达能力、出科理论考核中的病例分析能力等方面的培养均优于传统教学模式，该方法是一种行之有效的新型教学模式，在骨科见习带教教学过程中值得推广。 关键词：骨科学、临床见习教学、CBL-PBL-LBL、LBL。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。