审稿意见
一、文章整体评价
优点：

主题明确，创新性强：文章提出了基于“三位一体”的创新能力培养模式，在工程图学课程教学中的应用，具有较强的创新性和实际应用价值。
结构清晰，逻辑严谨：文章从现状分析、模式介绍、应用实践到实践成效，结构完整，逻辑严密，条理清晰。
数据详实，成效显著：通过列举大量的学科竞赛获奖数据，充分展示了该模式在实际教学中的应用成效。
理论与实践结合紧密：文章不仅提出了理论模型，还详细介绍了具体的应用实践过程，理论与实践结合紧密。
不足：

理论深度有待加强：虽然文章提出了“三位一体”的创新能力培养模式，但对该模式的理论基础和科学依据探讨不够深入。
案例分析不够具体：在应用实践部分，虽然列举了学科竞赛的案例，但具体的教学案例和学生反馈分析较少。
参考文献略显单一：文章引用的参考文献主要集中于国内期刊，缺乏国际视角的文献支持。
二、具体审稿意见
摘要
摘要简明扼要，概括了文章的主要内容和研究结论，但可进一步提炼核心观点，使其更加精炼。
引言
引言部分对工程图学课程的教学现状和问题进行了全面分析，但可以更深入地探讨这些问题产生的根本原因，为后续提出解决方案奠定基础。
模式介绍
对“三位一体”创新能力培养模式的介绍较为清晰，但可增加对该模式理论基础的探讨，如心理学、教育学等相关理论的支持。
应用实践
应用实践部分详细描述了该模式在工程图学课程中的具体应用，但建议增加更具体的教学案例，如某个知识点的教学过程、学生的具体反馈等，以增强说服力。
可考虑引入对比实验，对比传统教学模式与“三位一体”模式的教学效果，以更直观地展示该模式的优势。
实践成效
实践成效部分列举了大量的学科竞赛获奖数据，充分展示了该模式的应用效果。但建议进一步分析这些数据，如获奖学生的分布、竞赛项目的特点等，以更深入地挖掘成效背后的原因。
结论与建议
结论部分总结了文章的主要研究内容和成果，但建议对未来研究方向和应用前景进行更深入的展望。
建议部分提出了几个需要关注的问题，但可进一步细化改进措施和具体实施策略。
参考文献
参考文献数量适中，但建议增加一些国际期刊的文献，以拓宽研究的国际视野。
语言表达
文章语言表达流畅，逻辑性强。但部分段落句子较长，建议适当拆分以提高可读性。
术语和缩写应给出明确的定义和解释，以便读者理解。
三、总体建议
加强理论支撑：增加对“三位一体”创新能力培养模式的理论基础和科学依据的探讨，以增强文章的理论深度和学术价值。
丰富案例分析：在具体应用实践中增加更多具体的教学案例和学生反馈分析，以更直观地展示该模式在实际教学中的应用效果。
对比实验设计：考虑引入对比实验设计，对比传统教学模式与“三位一体”模式的教学效果，以更科学地验证该模式的优势。
国际视角拓展：增加国际期刊的文献引用和分析，拓宽研究的国际视野，提高文章的学术水平。
希望以上审稿意见能对文章的修改和完善有所帮助。