审稿意见

稿件标题：基于项目式教学培养中学生计算思维能力的教学实践

作者：张佳锐, 王玮, 孙利平

单位：宜春学院 数学与计算机科学学院；宜春市实验中学

审稿意见

一、总体评价
本文探讨了通过项目式教学法（PBL）培养中学生计算思维能力的教学实践，并以“交通信号灯系统”为案例详细阐述了教学实施过程和教学效果评测。文章结构清晰，逻辑严密，具有较高的理论和实践价值，适合在《四川教育》上发表。然而，也存在一些需要改进和完善的地方。

二、具体意见
摘要与关键词
摘要部分准确地概括了文章的研究目的、方法和主要结论，语言简洁明了。
关键词选择恰当，能够反映文章的核心内容。
引言部分
引言部分详细介绍了计算思维的定义、内涵及其在中学教育中的重要性，为后续研究提供了充分的背景支持。
建议在引言部分增加对当前中学信息技术教育现状的简要分析，以凸显本研究的必要性和紧迫性。
理论框架与方法
文章详细剖析了计算思维的五个核心要素，并与项目式教学流程进行了契合点分析，为后续教学模型的构建提供了坚实的理论基础。
项目式教学流程的梳理清晰明了，但建议增加对PBL教学法在培养学生计算思维方面优势的具体阐述。
教学模型构建
教学模型构建部分逻辑严密，步骤清晰，将PBL教学法与计算思维培养紧密结合，具有较强的可操作性。
建议增加对教学模型可行性的理论分析和实践验证，以增强模型的说服力。
教学实践与案例
以“交通信号灯系统”为案例详细阐述了教学实施过程，步骤详细，易于理解。
建议增加对学生学习过程的观察和记录，以及教师在实施过程中的反思和调整，以丰富教学实践内容。
教学效果评测
教学效果评测部分采用了计算思维量表和项目考核标准两种方法，全面评估了教学模型的实施效果。
建议增加对学生学习前后的对比分析，以及学生对教学模型的反馈意见，以进一步验证教学模型的有效性。
讨论与建议
讨论部分对教学实践的结果进行了深入剖析，并提出了改进建议，具有较高的学术价值。
建议增加对未来研究方向的展望，如如何将教学模型推广到其他学科或年级等。
参考文献
参考文献列表完整，格式规范，涵盖了国内外在计算思维培养和PBL教学法方面的最新研究成果。
语言与格式
整体语言流畅，逻辑清晰，符合学术写作规范。
格式方面基本符合期刊要求，但建议对图表、公式等进行统一编号和排版，确保规范整洁。
三、总体建议
本文在研究内容和方法上具有较高的创新性和实用性，对于推动中学信息技术教育改革、培养学生计算思维能力具有重要意义。建议作者在修订过程中，根据审稿意见进一步完善文章结构和内容，特别是在教学实践的详细描述和教学效果的全面评估方面下功夫，以提高文章的学术水平和发表质量。