英国的瑞文斯（Revans）提出的行动学习(Action learning)作为一种理论与实践相结合的学习方法，受到了教育理论界的关注。其强调在学习过程中学生的主角地位，以学生参与实践和行动体验为主要特点，尤其是对于打破传统的知识传授型单一的教学模式，效果明显。

推行行动学习教学法的课堂把更多的时间留给学生自由支配，鼓励学生自己思考问题，培养学生的自主学习能力和独立解决问题的意识，行动学习教学模式是对传统教学模式的突破和创新，它与传统教学模式相比，具有如下几个特点:

1、从知识导向转变为问题导向

传统的教学模式以教师讲授为主，虽在教学过程中穿插讨论、提问等互动式的教学，但整个教学过程仍然是以教师讲授为主线进行的。学生主要以接受知识为主。这种灌输式的学习方式学生的学习效果并不理想。行动学习教学模式从传统的知识导向转变为问题导向，即提出一个要探索和解决的现实问题，充分发挥学生的主动性和激发他们的求知欲，从探索实际问题的过程中去获得知识，并提升运用知识去解决实际问题的能力。

2、从以教师为中心转变为以学生为中心

传统的教学模式强调教师的“权威性”，以教师为中心，教师控制和安排整个教学过程，并选择教学内容，按照自己的思路进行教学。行动学习则突出了学生的中心地位，小组团队可以围绕主题自由地讨论、自由地安排活动。行动学习的方式让学生学习的积极性、主动性和创造性得以充分地发挥。

3、从以教材为依据转变为以社会实际为依据

在传统的教学模式中，教师所传授的知识主要以教材为依据，在需要的时候加以应用。事实上，这种教学模式往往会脱离社会实际，造成理论和实践的脱节。行动学习则以社会实际为依据，通过提出一个现实问题，进行小组讨论和反思，共同探索答案的方式来分享知识和经验，这种教学模式始终与社会实际紧密联系，更好地满足了社会的需要。

4、从关注集体需求转变为满足个性化需求

传统的教学模式由于是集中传授知识，因此很难做到照顾每个学生的兴趣和关注焦点，很难满足每个学生的个人需求。而行动学习采取团队合作、小组讨论的形式，迎合了学生的个性化需求。学生通过共同分享知识和经验，所获取的知识量会更多，学生整体学习的效果将会更好。