以学生为本   科学育人

结合科学发展观，探索高等职业教育中

音乐类学科的教学改革  

                      成都艺术职业学院 张庭秀副院长

科学发展观是党中央领导依据我国社会主义初级阶段的国情和经济全球化的发展趋势，在总结国内外的实际发展经验和认识成果的基础上提出来的。科学发展观坚持以人为本，全面协调可持续的发展，把发展作为第一要务。如何把科学发展观与我院的音乐类的教学完美结合,达到教书育人的目的呢?首先,我们要用科学发展观来分析了解我校的实际情况.我校是一所艺术类高等职业学院,在近几年来,经过领导和教师们的共同努力，成都艺术职业学院已经培养出一批优秀的人才来服务社会，并且得到广泛的认可。但就音乐类专业而言，我院还处在初级发展阶段。音乐类学生普遍的文化水平偏低，在初高中阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏正确的学习方法。迄今为止，有些学生仍然处在“不知如何学习”的阶段。面对如此具体的情况，传统的“教师讲，学生听”的教学模式显然已经不能够完全满足学生发展要求，不能够适应现代竞争社会的需要。以人为本，就是以生为本。学生的实际情况说明我们的教育需要在传统的教育模式上有所发展和创新，以提高学生的实践能力为己任，才能够培养出更加具有社会竞争力的技能性人才。作为教师，我们要清楚认识到音乐教育是一种什么样的教育？我认为：一方面，高等职业教育中的音乐教育是把做人的道理凭借音乐的平台去影响学生、塑造学生的教育。另一方面，音乐类学科的教育是把音乐技术技巧传授给学生的教育。教师的工作首先是育人，其次才是传道。只有教师把传道的工作与育人的工作相互结合，学生才能得到全面协调的可持续发展。因此，我们对高等职业教育中音乐类学科的教学进行改革是非常有必要的。

经过一段时间的实践与调查，深深感到教学改革之路是一个长期的过程。如何做到科学育人？教学改革的关键在于教师的教学，教学工作的重心要放在如何提高学生的实践能力上。教师自身要具有坚持不懈的钻研精神，善于思考，勇于突破已有的模式，更新教育观念。在教学上要加大力度提高学生的演唱和演奏水平，丰富学生的知识内涵，提升他们的内在气质。只有学生的实践能力得到具体地提高，才能使教书育人的工作更加科学化，达到科学育人的目标。

一、定期举行师生专业音乐会。

本学期开始，音乐系于每周周四定期举办了一系列的音乐会。音乐会形式多样，分为教师个人独奏（独唱）音乐会、教学班音乐会、综合性音乐会三种类型的音乐会。每种音乐会都为学生打开一片新的视野，既有效地激发了学生对专业学习的兴趣，促进教师之间、师生之间和学生之间的专业交流，更增进了相互之间的情谊，丰富校园文化生活。这一活动的开展，有效地提升了学生的实践能力。最令人高兴的是学生陶冶情操、净化心灵的同时，收获了宝贵的知识财富。

举办教师个人的独奏（独唱）音乐会，不仅为教师展示个人才艺提供了良好的平台，增添了教师的个人魅力，同时为学生在专业领域上指引了前进的道路和方向。如：张久龙老师的独唱音乐会带有浓郁的草原气息，为学生展示了演唱民族风格作品的表达方式和技巧。赵海峰老师的独唱音乐会把美声和民族完美的结合，又为学生打开了另一扇门。只要肯努力、肯吃苦，美声和民族都可以学好。李宁教师的钢琴独奏音乐会上，教师阐述了“诗歌与音乐的联系”。良好的讲解和动人的演奏既感染了学生，又以另一种方式告诫学生文化学习的重要性。

教学班音乐会一方面向社会展示教师的教学成果，给予其他师生观摩学习的机会。另一方面为学生提供锻炼能力、展示个人的舞台。在举办教学班音乐会的过程中，学生自费筹划演出海报、购买舞台服装，并积极主动地准备自己的节目，具有强烈的表现欲。有些平时表现不佳的学生在音乐会上的表现极为突出，让学生个人增加了自信，也让教师看到了他们的闪光点。教学班音乐会的举办，切实地锻炼了学生的实践能力。将学生的课堂知识转化为舞台实践能力，达到了预期的目的。

与其他的音乐会性质不同的是：综合音乐会里，说拉弹唱样样齐全，体现学生的整体综合能力。在这类音乐会里，有的学生边弹边唱，有的边唱边舞，还有的学生将个人谱写的歌词作成了曲，搬上了舞台。让学生尽情地展现多方面的才华，也让教师更进一步地了解学生的特点，有助于教学工作的开展。

经过这段时间的实践，我们可以清楚地看到：举办这三类音乐会是非常有必要的，产生了良好的社会效应，应该长期、坚持不懈地举办下去。同时，用科学发展的眼光来看，音乐会还可以朝更深的层次发展。如：举办的形式可以更新颖多样，活动内容能够达到既精炼又有深度的标准等。定期举办音乐会的目的就是让课堂教学与艺术实践达到有机结合，不断提高学生的实践能力。

二、发挥、提高团队协作的能力

育人工作不是仅靠某一位教师的个人努力，它依赖于全体教师齐心协力。全面持续、协调发展的科学发展观呼唤着教育工作者要发挥、提高团队的协作能力。完成教学任务、提高教学质量，也需要教师团队的整体合作。

发挥团队协作能力，当务之急的工作就是关注学生的学习情况，教师之间定期开展交流活动。学生课堂表现是课外学习的结果。在实际教学中，学生经常出现拖欠作业或作业完成质量不高的现象。教师除了在教学内容上做出合理的安排外，要在“质”上下工夫，关注学生在课外的学习情况。每一位教师的分工各有不同，分工的区别导致教学的侧重点各有不同，了解的学生情况也有所差异。教师之间进行交流活动，能够更加全面的了解学生的学习动态，制定出人性的教学方案。

发挥团队协作能力的另一项重点工作就是继续开展教研活动。针对实际教学出现的情况，定期开展教研活动。通过教研活动，在给学生解惑传道之前，首先解决了教师的疑惑，完善自身的专业水平，丰富教学经验。从音乐系开展了教研活动以来，学生从开始的厌学逐渐转变为爱学的状态，学习风貌大有改观。教师的良好师德也得到了家长、学生的认可，取得了可喜的成果。

三、音乐教学从以教师主体转化为以学生为主体

在课堂教学中，教师应该拥有新的观念。端正自己的态度，把以教师为主体的教学转化为以学生为主体。这一思想的转变，响应了科学发展观以人为本的原则。教师与学生的关系不能简单的看作教与学的关系，更是一种人与人之间相互平等的关系。

第一、以学生为本，要求教师平等对待全体学生。教学对象是所有的学生，不光是天赋好的少数学生。如果学生单纯是装知识的容器，灌满容器可以用电脑。教师要点燃学生心灵的火花，激起学生强烈的求知欲。职业学院的教育为普及型教育，更要调动全体学生的学习积极性，推动学生有兴趣地学。

第二、教师要怀着一颗仁爱之心对学生传授知识。当教师有颗仁爱之心，就能宽容学生所表现出来的不足，不会因为学生的水平过低而蔑视学生、嘲笑学生。学生是一群有尊严的群体。不去对学生划分高低贵贱的等级，有仁爱之心的教师愿意把自己的知识无私的传授给学生。

音乐教学改革的主导是教师教育思想的转变，关键在于提高学生的实践能力。在不断提高个人专业水平的基础上要努力使音乐教学不断创新。通过音乐达到科学育人的目的，又通过教人的过程更好地学习音乐。

新课程呼唤新的理念，呼唤教法的创新，也呼唤学法的创新。让我们在教学实践中不断地积极探索，让学生成为我们课堂真正的主人，为光荣的教育事业贡献自己的力量。