《本土化PBL在心理学课程中的应用及影响因素分析》为作者：苏园林最新的研究成果，本论文的主要观点为探索本土化改良后的基于问题的教学法（PBL）是否能提高心理学课程的教学成效，并评估其影响因素。共82位学生参与《心理学研究方法》课程的PBL教学。该教学法在3个自然班进行，共历时2年。由于客观教学资源的限制，本课程对PBL进行了一定的本土化调整。实施过程包括对学生进行分组、分配组员角色、布置问题、汇报讨论结果和评分。采用自编问卷和大学生学业兴趣问卷对PBL教学成效进行评估。除形成性评价外，本土化PBL在知识掌握、课程投入和降低分心方面显著优于传统讲授法。在学业兴趣的热情维度上，文科生的热情显著高于理科生。在成就维度上，高分组学生的成就感显著大于低分组。改良后的PBL有利于提高知识掌握、课程投入和降低分心，且学生的以往知识背景对PBL的兴趣有影响。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。