《权威、权利、权力： 大学生教学评价话语权的意涵与提升策略》为作者：陈越最新的研究成果，本论文的主要观点为多元主体教学质量综合评价体系中，大学生话语权不足，严重制约了“中国金课”建设。参照费尔克拉夫话语分析CDA框架,话语权应当意涵权威、权利、权力三个维度。同样，大学生教学评价话语权，也包括三个维度。一是权威维度，即评教指标体系的科学性；二是权利维度，即大学生评教合法地位获得；三是权力维度，即教学评价结果反馈。调查结果显示，现阶段我国大学生评教话语权不高。对此，必须科学设计“教学评价表”与各级指标权重、提高大学生评教权威，明确大学生评教法律地位、保障大学生评教权利，规范评价结果应用程序，加强反馈发挥作用。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。