《学生数学信念系统结构的理论分析》为作者：邱勇最新的研究成果，本论文的主要观点为学生数学信念是指，学生数学学习中的情感因素，具有较大的认知成分和较少的情感成分，属于主观性知识，形成速度慢，形成后长期稳定，是学生看待数学和处理数学任务时持有的观点，决定着学生的学习行为。 学生数学信念系统结构包括：对数学知识的信念，对数学学习的信念，对数学教学的信念，对自我的信念和对环境的信念。 对数学知识的信念三个要素为知识的本质、结构性和价值；对数学学习和教学的信念三个要素为过程、方式和目的；对自我的信念两个要素为归因和情感态度价值观；对环境的信念三个要素为课堂环境、家庭环境和社会环境。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。