《课程园本化“四读卡”的思考与实践》为作者：袁调芬最新的研究成果，本论文的主要观点为新课程改革中，如何引导教师摆脱教材“拐棍”，立足儿童，站位儿童经验、兴趣与需要的角度构建班本课程，合理利用园内外资源，处理好园级顶层设计与班级自主设计的关系。面对教师课程理念认识不明确，课程角色定位不准确，课程决策能力有限的现状，从引导会读教参，指导会研的方法以及提供会用的工具等方面，通过四读卡实践，取得了较好效果。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。