2.《数控车削加工》课程思政现状

(1)被动式思想政治教育。目前，我国高职院校思想政治教育主要为被动式的接受思想政治理论课的教育，未能准确的将理论知识转化为实际行动。

(2)形式化，缺乏实际操作。当前课程思政建设全方位展开，但对每门课程的思政元素的梳理及教育方式还没有统一的定式，融入有深有浅，效果不够显著，没有形成系统的专业课程思政教育体系。

(3)思想政治教育与专业课教育互相分离。长期以来思想政治教育被默认为思想政治课的任务，专业课就是在传授职业技能，并没有将技能传授和思政教育联系起来，形成有机统一的整体。

(4)在我国，课程思政建设虽然开展的如火如荼，但在专业课程体系上没有形成系统的思想政治教育体系，各专业课思想政治教育各自为政，没有形成协同效应。

3.课程思政建设理念

(1)深挖教学内容，培育学生职业素养

高职院校《数控车削加工》课程的教学内容源于机械设备典型零部件，与学生未来从事机械加工操作密切相关。在课程一体化教学实施过程中结合授课班级学生构成、学习能力、学习状况、专业基础，选取与思政教育相关的、适合企业岗位需求的教学内容。同时教师在选择教学内容的过程中，结合目前所倡导的企业精神和企业文化，融入创新能力、工匠精神、社会责任、爱国情怀、法律法规、道德修养等内容，从而实现课堂育人功能最大化，提高学生职综合素质^[3]。