二、《现代大学英语》教材中学习任务设置的满意度分析

《现代大学英语》教材的编写体现了英语专业教材所应具备的鲜明特征，在高等院校英语专业中被广泛使用，至今已有15年。基于该套教材的广泛使用率和高认可度，本文对使用《现代大学英语》教材的部分教师和学生（英语专业本科生一年级254名学生和二年级231名学生）进行了简单的问卷调查和访谈，其目的是调研学生和教师对该套教材学习任务设计的满意度，通过对调研结果的分析，找出英语专业基础课程教材编写中需要改进和完善的地方，从而进一步完善基础课程教材的编写和建设工作。

调查和访谈的结果显示，学生对所使用教材的总体满意度较高，达到了88.6％，肯定了该套教材在英语学习中的重要作用，认为该套教材是进行外语教学的主要工具，是学生学习的主要媒介，是语言基础知识传授、语言基本技能训练、人文学科知识拓展和人文素养植入的主要途径。

    学习任务是教材的有机组成部分，主要包括语言基础知识（语音、词汇、语法）与语言技能（听、说、读、写、译）训练、人文学科知识、文化内涵等。一本好的教材，其学习任务应具有工具性、人文性、文化性等。调查结果显示，学生对该套教材中语言基础知识（词汇和语法）学习任务设置的满意度分别为60.9%和65.9%。对语言技能（口语、阅读、写作和翻译）学习任务设置的满意度分别为65.6%、68.7%、66.6%和69.8%。超过一半的学生对语言技能学习任务的设置表示满意。同时，受访教师和学生反应，《现代大学英语》教材在学习任务配置方面（语言基础知识和语言技能）存在一些需要改进的地方：听、说任务量小，词汇练习单一，构词法、语法、翻译练习过多，学生容易产生厌烦心理。总的看来，受访教师和学生对所使用的基础课程教材表示满意，认为教材中学习任务的设置较为合理。