三、四所理工科院校通识教育课程的现实样态

（一）通识教育培养目标

表2. 四所理工科院校通识教育培养目标

    北航根植于传统文化，要求学生能够建立起对中国文化的理解与认同，同时也要与世界其他文明进行交流和沟通。北航综合能力里包含的培养目标更加全面具体，包括如阅读、写作和口语表达能力，规定了学生应对一切问题的基本能力。MIT作为实力深厚的工科类大学，对科学技术的掌握呈现出层次性、渐进性、发展性的特点，分别从科学技术基本概念的了解、娴熟的运用以及最后的研究发明等一系列目标实现学生整体的发展。北石化作为一所典型的应用型高校，注重文化传承和学习的同时，强调一系列工程中需要的能力。NYIT也以实际需要为追求，对学生需要具备的素质提出要求，强调学生终身学习的意识，更加注重“人”的培养，使“人”各方面更为全面的发展。 

    可见，就办学定位来说，研究型大学和应用型大学特色鲜明，通识教育的培养目标表现出明显的差异性。两所研究型大学的通识教育的课程目标关键词都提到了公民与社会，关注学生形成良好的公民意识及适应社会的能力，但不同学校之间仍然表现出自身的特色。两所应用型大学关键词较多，但都集中在培养学生多样化的能力层面，更加贴近现实需求。就国别来说，中国两所大学更注重本国文明的传承和他国文化的学习，美国两所院校更注重运用知识和技术，解决实际问题，以及对学生个人整体的完善与发展。