二、对课堂考勤的工作实践

作为高校教师，提高课堂到课率、抬头率和点头率，一直是提高课堂教学效果要面临解决的问题。下面从如何提高学生的考勤率、在抓学生考勤率的同时如何提高学生的学习成绩，浅谈下个人经验。

小班单头教学时，一个班近40个学生，学生面貌容易记忆，通过两三次课基本能做到熟悉，上课时不用特意点名，只需在上课之前清点一下学生人数，谁来谁没来一目了然，有时能直接问同学，某某某怎么今天没来？这么一问，同学们在佩服老师记忆力同时，也为他们自己敲了警钟，以后的课也不会无故不来或迟到，所以学生的考勤率很高，一学期班里的旷课次数大约2-3人次。由于考勤率比较高，学生人数少课堂互动多，最后的考试成绩相对来说也比较高。

在合堂多头教学时，小班单头教学时的考勤方法已不能适用，随机点名法准确率不高，根据学校教学方法改革要求，也尝试了多种考勤方法。

（一）课堂交作业法：每节课下课之前预留出几分钟，通过布置练习题、谁先做完谁先下课的方法，做完的同学自行交到讲台上。效果是既点了名又让学生做了练习，但问题是没有在规定时间做完的学生造成下课延误，影响了课堂的延续使用，另外因学生交作业来回走动造成教室秩序混乱，个别效率低的学生趁乱抄袭，不能真实反应学生的掌握情况。

（二）固定教室座位法：利用课程教室基本固定的特点，要求学生从前排到后排依次坐满，每次上课只需统计空座位数，就能了解缺勤情况，然后让班干部课后上交缺勤名单，从缺勤数和缺勤名单对应关系来看效果较好，但也存在替课和蹭课带来的不准确性。