二、学分互认机制的国际比较

在诸多实施学分互认机制的国家和地区，学者关注较多的主要是美国、加拿大双层教育体系的学分转移和衔接、欧盟的学分互认系统、澳大利亚的先前学习认证、及韩国的学分银行，通过对各地区学分转换机制的运行流程、基本条件、转换方式及后续保障进行梳理介绍，便对学分互认的运行机制有了更全面的了解。

（一）学分互认机制的运行流程。

学分互认机制的运行流程主要包括五个主要环节，首先是组建专门管理机构，在政策导向下，通过地区、国家的高校之间签署学分互认及转换相关协议，为后续转学、学习搭建平台；再由各高校发布转校要求及其相关信息，满足基本要求的学生可以提交转校学习申请，由转入校对申请者的学习成绩进行评估认证，审核通过后，学生与转出学校及转入学校签署三方协议（美国、加拿大社等国社区学院学生可凭入学通知书直接进入大学学习），并把自己以前所学学分通过一定标准转换为转入校的学分，学习期满，考核达标之后可以在转入校或转出校申请获得学位。

（二）学分互认的基本条件。

1、统一的学分制是各个国家和地区学分互认机制实施的基础。在美国实行的学时学分制，“将一门课不少于120学时确定为一个卡内基学分（Carnegie Unit）^[8]”以此作为学生学习量和教师工作量的基本计量单位，辅助以学习绩点（GPA）来衡量学生学习质量的高低，这就为采用统一化的标准来衡量多样化的学习方式提供了可能；欧盟的集学分累计与转换为一体的学分累积和转换系统（ECTS）则成为该地区普遍使用的学分制，根据这一制度，ECTS学分成为了量化学习成果的一种方式：具体规定一个全日制大学生一年要修满60学分，一个学分通常需要参与25—30学时的学习，因此，全日制大学生的工作量大约是每年1500—1800学时 ^[9]；澳大利亚则规定可以把学习者先前的正规的或者非正规的学习经验转换成为学习某些课程的准入资格或者全部学分，使先前的学习成为一种学分评价的工具。在韩国，学生可以通过所有检定合格的教育培训机构、业余大学、者学院或学士学位考试来获得相应学分，并且得到国家认可。