一、图式理论的概述

    图式理论诞生于哲学的认识论中，涉及人的知识、经验从何而来，以何种方式组织并发展，又是以何种方式认识外部世界，揭示了认识主体性的主观根源。认知心理学兴起后，现代图式理论逐步成熟，它阐释了人的知识、经验在头脑中的组织方式和功能。上世纪七十年代末，中国哲学界掀起了图式理论研究的热潮，从宏观视角借用现代图式理论回应对马克思主义反映论的质疑。因此，图式理论自诞生之日起就指向人头脑中已有的认知结构及认知过程，它为我们深入理解已有认知结构和认知活动的规律提供了理论依据。

（一）图式理论的产生和发展

学术界普遍认为，康德最早提出“图式”这一概念。他认为图式是联结感性材料和知性范畴间的桥梁，它既不同于感性材料，也不同于知性范畴，是先验的创造想象力的产物。在康德图式论的影响下，皮亚杰以实证主义的精神研究认识活动的内部机制，他认为图式是人与外界环境相互作用的中介，是可概括化的动作模式，其本质是认知结构。最早的图式来自于遗传，如抓握、吮吸等动作，随着认识对象的增多、活动范围的扩大，图式以同化和顺应的方式实现了从低级向高级的发展，人的认知能力也随之提高。在心理学领域，英国心理学家巴特利特发现人的记忆具有建构性，他用“图式”表示人们理解世界的一般概念，记忆依据“图式”建构起信息的意义，图式的建构性是人们的记忆与事实真相不一致的重要原因。