2.思政教育融入数学教学的方法

2.1.充分挖掘、巧妙选取教学素材

教师要充分挖掘教育素材中的德育因素，在向学生进行数学知识的讲授和数学定理的逻辑证明、数学公式的推导时，巧妙自然地融入思政教育，从而达到事半功倍的教学效果。例如教师可以挖掘教学资源，借助数学文化和历史故事，向学生介绍在我国数学的历史长河中名垂千古、惊艳绝伦的历史人物，发挥榜样力量，达到弘扬传统文化、培养学生家国情怀的思政教学效果；教师在讲解科学记数法章节时，素材可以选取我国人口总数、我国近十年来的GDP总产值、我国的国之重器天眼的覆盖范围以及我国自主研发、创惊人纪录的蛟龙号潜水器的下潜深度、新冠疫情肆虐以来我国各省累计向武汉捐赠的物资总数等等，在引导学生掌握科学记数法的表示方法的同时，向学生充分展示了国家的伟大与壮阔，强大与繁荣；在向学生讲授二项式定理时，教师可以向学生介绍杨辉三角，南宋数学家杨辉在《详解九章算术》一书中对二项式系数在三角形中的几何排列规律作了完美的阐述，而杨辉这一规律的发现却比帕斯卡早了393年。这些素材能够让学生更深刻地认识到数学的奇特魅力和它对于人类进步和发展的重要意义，同时也能够提升学生对于国家的民族自信、文化自信，增强学生的民族自豪感与国家认同感。因此，教师通过选取具有思政教育意义同时又便于数学知识的传授教学素材，能够让学生的思维在理性与感性的双重维度中得到锻炼与升华，从而实现课堂上有形的数学知识的传授与隐形的爱国主义教育的有机融合。

2.2结合数学特点，创新课程设计

教学方法是实现数学课堂思政教育改革的重要手段，教师要从根本上转变思政教育观念，同时结合数学学科的特点，改进教学方法。数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有高度抽象，逻辑严密的特点。而由于中小学生思维发展仍未十分成熟，在数学的学习过程中他们感到枯燥乏味、难以接受和理解，进而厌学、弃学的状况时有发生。而创新性的设计课程，在枯燥乏味的数学定理、符号、公式之上赋之以灵动的人生哲理和深刻的情感熏陶，在大大提高数学趣味性的同时又能加强学生正确的世界观、人生观、价值观的引领。