二、重构思想政治教育话语体系的逻辑推理

    马克思和恩格斯曾言“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时代的需要。”[4] 在网络时代，话语内容取决于“网民”的需要。思想政治教育作为主流话语的形式，要深思原因，勇迎挑战。

（一）重构思想政治教育话语体系存在各种挑战

一是传统话语的主导地位受到泛娱乐化的冲击。在网络场域中，人人可建构和传播话语，主客体间的地位逐渐缩小，亚文化、泛娱乐化等都冲击着传统思想政治教育中说话人的主导地位。思想政治教育者不再拥有话语的权威，其话语在网络场域中不断被质疑和消解。思想政治教育工作者作为主流话语的代表，其内容的获取大多源自于课本、重要讲话等文本，才能保证主流价值观方向的正确性。然而，这样的获取方式不及网络信息便捷，让受话人有了更多的机会接触到庞杂的信息。加之网络话语的不严谨性和快速传递的特点，能迅速激起连锁效应，从而大大削减了传统思想政治教育工作者的话语权威。教师课堂上所讲授的内容，受教育者能快速的在网络中搜索到，甚至网络信息超越了施教者所能及的范围。辩证唯物论的观点是需要在思想政治教育的课堂中系统的学习，才能树立起来的，而网络信息的碎片化让其无法企及。