二、“停课不停学”在线教学存在的问题

根据高职院校教学实践发现，“停课不停学”对教育部门以及高职院校、教师、学生而言是一次挑战，相比传统教学模式而言，线上教学方式更加灵活多样，但也暴露出一些问题，具体表现为：

（一）“互联网+教育”认识的缺位

高职院校在线教学实践发现，许多“停课不停学”教学活动缺少深度融合的“互联网+教育”理念。一些高职教师组织在线教学活动时仅把教学活动与互联网技术简单叠加，对“互联网+教育”认识的缺位。如在网络直播课堂中，部分高职教师直接把日常教学内容简单“搬上网络”；高职教师在线课程异步教学活动中，存在“完成任务”、“刷够时间”、“凑够课时”等现象。因此，广大高职教师应深入理解网络教学的价值与功能，深度融合在线教学思维，推动网络教学方式方法的创新。^[7]

（二）在线教学理论创新的缺乏

在高职教学实践中，一些高职教师很少能够深入认识到网络在线教学存在的潜在特质，缺少在线教学理论的科学有效指导，更应该强化在线教学设计方面的探索与创新。针对高职教师在线授课、学生居家学习、家长协助监督的教学实际情况，高职教师应针对学生居家学习的规律，根据网络理念重塑教学内容、重构教学结构、再造教学流程、重整教学评价等，从而完成疫情防控期间“停课不停学”的教学活动。