二、中学学校管理的提升策略分析

中学学校管理工作质量的提升，对于中学学校的发展与教师的发展、学生个人素质的提高都有重要的促进作用。 提高中学学校管理工作的水平已经成为中学学校提高教育教学质量的必然之举，下面，我们就对中学学校管理的提升 策略进行简要的分析： 1.重视学生的主体地位 学校在进行学校管理之时，要将学生的个人发展与学生综合能力的培养作为学校管理的核心，肯定学生在教育工 作中的主体地位。首先，要尊重学生的身心发展现状与规律。对于现代教育教学工作来说，尊重学生的心理发展现状 与规律是一条最为基本的要求，进行学校管理，就是为了使学生更好地参与到学习活动当中来，使学生具有充足的时 间与精力进行科学知识的学习，提高自身素质。其次，要尊重学生的个性化发展要求。每一位学生都是一个独立的个 体，因此，学生的发展要求是不同的，每一位学生都具有不同的兴趣爱好与性格，因此，学校要以学生的个性为基础 进行学校管理工作。最后，学校要尊重学生的综合发展需求。学校的管理工作要在最大限度上服务于学生的综合素质 的提高，只有这样，学校的教育目的才能在学校管理的刺激下更好地实现。 2.提高学校管理制度建立的民主性 学校的管理制度是用来对学校管理人员的行为进行规范的规章制度，也是为了实现学校与学校中个人更好发展的 准则。因此，在进行学校管理制度的建立之时，要做到以下几点：第一，要加强学校管理中领导体制的自主性，学校应当具有一个较为科学与合理的管理制度，减少政府部门对于学校日常工作的行政管理，提高学校的自主性，使学校具有自己的管理机制。第二，加强学校管理决策的民主性。上文中提到，许多学校的管理制度与规划都是由学校的领导者主观决定的，这就使得学校的管理工作缺乏民主性。因此，在进行学校管理制度的制定之时，学校应当综合 各位教师的意见，毕竟他们是与学校的服务者接触最为频繁的工作人员，学校管理的决策建立在教师意见的基础之 上，可以使这些管理工作更具有实践性。 3.尊重教师，提高管理的人性化程度 教师是学校内部主要工作人员，也是学校管理的重要对象。在进行学校管理工作之时，学校应当充分尊重教师的 人格与权利，不得以强硬的规章制度强迫教师做一些违背自身原则的事情。更不能为教师规定过于细化的工作任务， 这会使得教师在教学工作中丧失自主性，失去自我，反而不利于学校管理工作的开展。