2  课堂教学模式的改革

课堂是人才培养的“主战场”，课堂教学更是人才培养环节的关键。学校依据教育部一流本科课程建设要求，鼓励专业建设适应新时代要求的一流本科课程，重点打造一批具有高阶性、创新性和高挑战度的课程。立足于学校要求与专业实际情况，基于矿物加工专业课学习的特点及学科交叉融合的需要，矿物加工系提出了构建“以学生为中心，学科交叉、科教融合、创新驱动、课程思政一体化”的课堂教学模式。

首先，为满足应用型人才培养目标要求，课堂教学中基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，强调针对性和实用性，注重多学科知识的交叉融合，进而能够培养学生综合运用知识和技能的能力。针对传统课程教学中存在的课程内容多而课时较少、学生基础薄弱以及实践能力弱等问题，探索并实践了基于“云平台”、“雨课堂”、“腾讯会议”等方式的课程与实践的线上教学模式，并发展为线上线下混合式教学模式。实践结果表明，线上教学有力保证了疫情特殊时期“不停教、不停学”，而线上线下混合式教学模式则能够有力培养学生的自主学习能力，满足复合型创新人才培养需求，有效解决了传统课堂教学模式的弊端。其次，鼓励将正确的世界观、人生观、价值观融入教学与人才培养中，增加了专业课中课程思政的教学元素，教学内容充分体现社会主义核心价值观，传授知识的同时能够潜移默化地进行立德树人教育，并结合矿物加工学科特点与工程案例激发学生爱国情怀与学习热情，鼓励学生未来积极投入资源加工行业的科研创新工作中，教育引导学生具有勇于奋斗、积极向上的精神。此外，以学生为中心，注重学生综合素质的培养与个性化教育，充分发挥我校“本科生全程导师制”的政策优势，加强学生的课外指导，充分发挥专业教师在创新人才培养中的主导作用。