三、翻转课堂与大学通识选修课的结合

（一） 翻转课堂与大学通识选修课结合的意义

传统教学模式是一种自上而下的被动式学习。传统教学中，教师只负责知识的系统讲授，不注重因材施教，也不关注学生学习的方式和方法，对于知识的吸收都靠学生自身的理解。如果没有老师的帮助和讲解，学生对于知识的理解可能只是片面的吸收。由于互联网的发展使得知识的传授便捷化，教师需要关注的点应该在于如何让学生更加理解其所接收的知识，让翻转课堂变得有效率和意义。翻转教学模式的形式是老师将知识录制成视频，然后学生可以自由选择时间段进行课前学习, 在学习过程中整理出重点和难点，用课堂时间来解答学习中的疑惑，使学习更有效率，并且通过基于云平台的翻转课堂的重复学习也使得记忆更加牢固。在翻转课堂上，教与学使课堂的模式和方式发生了转变，学生在闲暇时间完成相关理论的学习，通过老师的指点实现知识的理解和吸收。因此，翻转课堂的流程就是老师通过云平台录制并发布教学视频，学生可以通过自学了解本学科的基础知识，最后通过课堂的交流解答疑惑深化理解本学科，再可以通过观看视频进行加深理解。通过教学模式的转变，实现了教师与学生的关系转变，传统教育中教师的角色是知识的传递者，是课堂教学的主导的地位，但这个角色的定位没有领会到学生才在学习中掌握主动权。由传统课堂教学中的被动者变为主动者，学生不再是只存储知识，而是变为知识探索者。基于云平台的翻转课堂教学中，教师转变为学生的引导者的角色，转变了课堂教学中教师与学生的定位。翻转课堂利于学生按照自己的实际的自主学习，成功发挥了自主性，形成自主学习的意识，也就极大地提高了学习的效率和效果，在整个学习中形成良好的学习习惯，在这种习惯中，学生更爱学习更会学习。