二．课上课下混合式教学法

对于人数多以及不同专业混合教学的大学英语这门课程，教师在课堂上会时常感觉力不从心，一方面因为学生众多，需要投入更多的精力去管理课堂；另一方面，学生们对于英美文化的理解和接触不均衡，导致学生对课堂内容的接受度不一致。久而久之，不少学生就会陷入到两种极端的情况中，英语基础好自学能力强的学生感觉内容简单，失去了在课堂上对于学习持续跟进的热情；英语底子相对薄弱的学生则会普遍感觉课程听不懂，英语文化不能理解，继而进入了为了出勤率而上课的恶性循环。如果想改善这种情况，教师就要有针对性地制定并执行一系列教学方案，包括在开学初进行摸底测试来检测学生的水平，测试内容应当涵盖多方面的，较为传统的内容可以包括：英汉翻译、阅读理解以及听力和作文；实践应用和兴趣的内容可以包括：英美文学以及文化方面的知识，当下欧美流行文化的兴趣测试。这样就可以全面而准确的判断出学生的英语基础以及对英美文化的接触度。

接下来，把学生根据实际情况分为若干个组群。就可以结合课堂学习进度给不同组的学生分配课下学习任务，其目的是经过课后的自主学习让每个组群的学生比较顺利地跟上课堂教学，提高学习积极性从而进入良性循环。

对于课下的学习任务，首先需要的是教师更多无私的付出和对学生们极大的责任心。其次在学习内容选择上，根据课程大纲和教材上每单元的内容以及课堂的安排来扩展出不同难度等级的学习资料。比如对于英语水平较高的学生，根据课文仿写文章，额外阅读多篇相关资料并分析文章写法和重点句子；教材的课文中出现的人物、文化背景查询纪录片或者相关资料进行深入学习。对于普通或者基础较为薄弱的学生，首先也是最重要的环节是每次课程之前预习课堂内容并找出自己难以理解的部分在课堂上有针对性的听讲。课后重新分析课堂上学过的重点句子的框架，找出主要结构。根据教师出的测试来检测对单词和文章的掌握。