一、 巧用故事，创造情境

教师根据学生对故事很感兴趣的特点，在课堂上结合教材内容，巧妙运用故事来创设情境，既可以活跃课堂教学气氛，激发学习兴趣，又能整合教学内容，取得良好的教学效果。我们可以借助学生喜欢的人物，把课堂变成寻宝或探险之旅，把一个一个的教学任务变为一个一个的难关。我们也可以仅仅是利用教材中的人物，用恰当的故事，把教学内容有效地衔接起来。在教学七年级上册Unit 7 How much are these socks?时，我们可以把本堂课的目标词汇和句型设置成一个一个的具体任务。课前，可以先给学生展示某些贫困地区儿童缺衣少食的真实故事，然后要求学生在课堂上完成本堂课的相应任务，赢得对应的积分。课后，将所得的积分兑换成奖品予以捐赠。这样，不仅调动了学生参与的热情，使语言学习变得形式新颖，生动有趣，又能有效地在英语教学中进行德育渗透，完成育人目标。

二、 借助多媒体，渲染情境

多媒体教学可以改变传统的教学模式，把授课的内容以活泼生动的形式来展现出来，通过各种感官的刺激来渲染主题，激发学生的学习兴趣。如果涉及谈论将来的话题，我们可以多呈现一些未来感的元素。如果涉及新年的内容，我们可以借助鞭炮，灯笼，烟花等元素来烘托主题。我们要选择恰当的图片、声音、视频和音乐，让它们更好地为教学内容服务。例如，在教学九年级Unit 9 Sad but Beautiful 时，我们可以利用多媒体，播放阿炳《二泉映月》的乐曲，渲染出凄美的音乐情景，从而更好地调动学生的情绪，感知人物的命运。只是我们在利用多媒体组织教学时，不能过分依赖它，而应该仔细分析学生的认知结构（包括其知觉、记忆、语言、思维、问题解决等过程，以及学生的学习动机、经验、情绪、情感等因素），用心选择，精心设计，让学生的认知结构与学习主题有效结合，用最适合的外部刺激去促进学生对新知识的学习和新意义的建构。我们得记住多媒体是教学工具之一，而不是唯一。