一、不急不躁，培养良好的阅读习惯
由于物理考试题量大，难度高，不少学生为了提高做题速度，就在审题上节省时间。读题时简单看一遍并未仔细分析，就仅凭感觉来构建一个物理情景，殊不知“感觉”是会骗人的。比如说接下来请阅读以下这一段文字，“研表究明，汉字的序顺并不定一能影阅响读，当你看完这句话后，才发现这里的字全是都乱的。”仅凭感觉来读题，可能在不经意间学生就会对题目进行“脑补”从而犯了一些低级失误。
例1.将三个形状不规则的磁石块叠放在水平桌面上，处于静止状态。下列说法正确的是（ ）
A．石块b对a的支持力与a受到的重力是一对平衡力
B．石块a一定受到三个力的作用
C．石块c受到水平桌面向左的摩擦力
D．桌面对石块c的作用力一定竖直向上
分析：本题考察的是受力分析，答案选D，但很多学生会被B所迷惑，原因就是审题过快没有看清这些石头是磁石，忘记考虑磁石之间的磁力。
例2.在倾角为θ的斜面上，从A点以V0的初速度平抛一小球，已知小球落回到斜面的B点，忽略空气f的影响，则下列不可以求的物理量是（ ）
A．小球在空中运动的时间t
B．A、B两点的距离L
C．小球落到B点时的速度V
D．小球落到B点时的动能Ek
分析：本题的考察的是平抛与斜面的结合，答案选D，但不少学生却认为动能Ek可求，原因是在审题的时候很自然的就认为小球的质量m已知，但题目并未有告知m。
面对这种非智力因素的丢分，学生应给与更多的耐心来阅读题目从而尽可能减少这种失误，须知磨刀不误砍柴工也正是这个道理。在阅读题目的时候，要用默读代替看，即用笔尖指着字进行，读到相关的物理量、数值、理想化模型（质点、光滑、轻杆等）、临界状态（最大、缓慢地、恰好等）、括号里的内容等关键信息要及时标注出来，然后再利用这些信息构建对应的物理情景。
