二、创新思维能力

首先，什么是创新能力？创新能力即创新思维能力，具有该能力的人能够在已经掌握的知识和已经积累的经验上，“突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题”（陈工孟 2016，第25页）并解决问题。其本质在于以新的视角和方法去发现并解决问题。“创新思维并非只是单一的形式，而是多种思维形式、方法的综合运用，是各种智力因素和非智力因素的和谐统一。”（张晓芒 2008，第41页）创新思维包括发散思维、收敛思维、联想思维、想象思维等。

其次，大学生的创新能力是否可以被培养？答案是肯定的。跟据生理科学研究显示，大脑直到25岁才会完成基本的硬件连接。（Brownlee 1999, P.44-54）大学生大多都在该年龄段内（18-25岁），他们的大脑仍在发育阶段，具有较强的可塑性。而且，并不是只有少数人才拥有创造性思维，实际上，每个人都是有创造性的，只是程度有多少的区分罢了。 “创新思维同任何一种思维方法一样，也具有工具性，这种工具性使得创新思维的意识、能力、技巧等，可以通过做一些设计出来的训练题来培养和提高。”（张晓芒2008，第135页）

那么，教师应如何在课堂上培养大学生的创新能力呢？笔者认为，创新思维能力教育应当渗透到教学的每一个环节中去。以大学德语教学为例，从对德语词汇音义形的联想认知，每一个德语语法点的灵活运用，到对文本的批判性解读，对跨文化现象的理解，再到讨论或辩论中自主见解的表达，及至独立提出问题，分析并解决问题等，无不存在着创新思维因子。只不过，大多时候，无论在理念还是实践中，因为受到传统应试教育的影响，师生在课堂中都没有给予创新思维足够的时间和空间，让其茁壮成长。