二、基于“合作学习”的在线教学主要做法

（一）构建线上学习小组（如图1所示）

开展线上教学前，综合考虑学生的学业水平、能力和习惯等进行同质分层。为方便教师管理和指导，每个班仅设5个小组，10人一组，基于网络聊天室建立在线组群，每组设定一个组长，组员分工合作，教师和组长为组群管理员。  

为对比研究，对甲乙两个班级采用不同的分组方式。同质（异质）分组是指将学习能力、水平、兴趣等相似（不同）的学生分到同一组。甲班采用混合分组——异质与同质相结合，10个组员的构成为“优”：“中”：“后”= 3:4:3，学优生和后进生在同组内师徒结对。乙班采用同质分组，10个组员为水平相近的同一层次学生，学优生组和学困生小组进行组间师徒结对，有针对性地帮助学困生解决问题。

（二）课堂教学流程（如图2所示）

教学内容为九年级下学期中考一轮复习，巩固基础知识，查漏补缺，并提高学生思维品质和综合能力。

1.知识回顾（“讲”）

这一环节以教师讲授为主，回顾某一章节或专题的基础知识、方法。教师讲授要有预设性、启发性，为小组交流创设问题情境和合作任务。

2.课堂训练（“练”）

针对所复习的专题内容布置课堂练习。同学们在数据平台上完成练习，借助平台精准反馈学生的完成情况及每道题目的正确率。大数据时代，充分利用技术平台实施精准教学是线上教学相对线下教学的优势所在。